高职药学专业大学生人文素质调查分析 摘要：运用问卷调查方式对药学专业大学生人文素质教育现状进行抽样调查。从人文素质对大学生健康成长的重要性、校园文化对大学生人文素质的重要性、专业课程对学生人文素质的重要性等3个方面进行调查。通过分析调查数据，讨论了高职药学专业人文素质教育的现状，提出了高职药学专业大学生人文素质教育的对策。 关键词：高职；药学；人文素质 人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力[1]。人文素质教育有助于涵育学生的人生观和价值观，有助于培养学生的综合思维能力和创新意识，有助于学生形成合理优化的知识体系，有助于学生养成高尚的情操和完整的人格，对于促进大学生的全面健康发展具有重要作用[2]。目前，我国高职院校大学生人文素质教育已开始得到较高重视，一些地区和高职院校相继开展了人文素质教育研究，并取得了一些研究成果。但仍有高职院校受到社会环境、就业环境等外部因素的影响，在思想重视程度、专业课程教学、师资队伍建设、校园文化建设等方面采取的措施不够得力，从而使得人文素质教育的实际效果并不乐观。鉴于此，笔者通过相关文献资料的收集，对高职院校人文素质教育研究的状况进行了综述。通过问卷调查的形式，采用便利抽样法调查了济南护理职业学院230名药学类专业学生。通过分析调查数据，讨论了高职药学专业人文素质教育的现状，提出了高职药学专业大学生人文素质教育的对策。 1.研究方法 1.1设计调查问卷 本次调查采用的方法是问卷调查法，笔者自行设计问卷，由四部分组成，包括被调查者的基本资料、前述部分、人文素质对大学生健康成长的重要性、校园文化对大学生人文素质的重要性、专业课程对学生人文素质的重要性，还设置了 部分开放性问题。 1.2数据收集 以济南护理职业学院药学系三年制专科两个年级（2017、2018级）、专业（药学、中药、药品生产技术）的在校生为研究对象，按照班级整体调查的方式，采用自制调查问卷进行不记名调查。本研究数据来源于药学系上述3个专业的230名学生。 1.3数据处理 对回收的问卷进行仔细检查，此次调查采用社会学统计软件SPSS20.0进行描述性统计分析处理。 2.结果与分析 2.1问卷回收情况 共发放230份问卷，总计回收230份，有效回收率为100%。 2.2被调查者的基本资料 被调查者的基本资料见表1。 由表1见，被调查者中男性占17.4％ (40人)，女性占82.6％(155人)，男女差别很大，这与学院的校名有着密切联系，大多数高考学生在填报志愿时认为“护理学院”应该是女同学去的地方；被调查者最大年龄25岁，最小年龄17岁，平均年龄20.8岁，其中≤19岁的占13.0％，,20～22岁的人占77.4％，23岁以上的占9.6％；大学一年级学生较多，占62.6％，大学二年级占37.4％，这与学院升格以后社会知名度提升，生源数量增加有关；从生源地来看农村学生相对较多占40.0％，城镇学生占23.5％，城市学生占36.5％。 2.3统计分析结果 230名学生参加了高职药学专业学生对人文素质的认识调查，对此项内容的综合分析详见表2。 由表2见，高职药学专业学生对人文素质的认识调查结果显示：关于人文素质对大学生健康成长的重要性，89.1％学生认为非常重要或重要。对于校园文化环境对大学生人文素质的影响力，93.5％的学生认为非常大或比较大。对于专业课程对学生人文素质的重要性，97.4％的学生认为非常重要或重要。通过对开放性问题的分析，本次调查结果还证明：在参与调查的230名学生中，205名学生认为精神因素与物质因素相比，精神因素更加重要或同等重要，占比89.1％；188名学生认为人与人之间更多的是平等互助的关系，占比81.7％；对于中国传传统礼仪，210名学生选择值得继承发扬，占比91.3％。 3.讨论与建议 3.1关于人文素质对大学生健康成长的重要性，89.1 %学生认为非常重要或重要。表明高职药学专业学生基本认同人文素质的重要性，并且普遍表示愿意提高自己的人文素质，做一个人文素养较高、综合能力较强的药学人才。然而在提高人文素质的实际行动中，学生缺乏足够的主动性。虽然学校为提高学生的人文素质开设了人文教育选修课、举办了不少人文知识讲座与文化活动，但仍然有许多学生没有选修或参加过这些人文知识讲座。因此，在新的历史时期，加强和改进人文素质教育，对于我国高等职业教育的人才培养工作具有重要意义。 3.2关于校园文化对大学生人文素质的影响力，93.5％的学生认为非常大或比较大，学生认可校园文化环境会对学生的行为、思想造成潜移默化的重大影响。加强校园文化建设，营造良好的人文教育氛围是高校实现人文素质教育，提升学生人文综合素质的重要途径。我院充分发掘文化传统，注重大学文化的创新发展，努力营造“德厚、业精、志远”的育人情怀和积极向上、奋发有为的校园氛围，尽力为人文素质教育提供优良环境。学院建立了由校史展览馆、党史展览馆、中药标本馆和中医药文化长廊组成的“三馆一廊”，为人文素质教育提供了新的载体。根据学院内四大功能区域，因地制宜，文化创意，分别建立“亲水园”、“药用植物园”、“文博园”、“日月潭”4个各具内涵特色的第二课堂教育基地[3]。两年来，组织大型活动13次，成果展示6次，相关知识考试2次；收到征文3100余份，手画报809份，书法作品590份，考题54份，累计6600余人次参与活动。 3.3关于专业课程对大学生人文素质的重要性，97.4％的学生认为非常重要或重要。在专业课程的授课中，教师过于重视课程的理论与逻辑性，理论与实践联系较少，没有明显的专业特色，课程间交叉融合少，导致学生对大部分的课程无兴趣，也就没有动力去培养自己的人文素质[4]。因此，教师在讲授专业课时，既要将人文精神的培养贯穿于专业课教育的始终，又要挖掘专业课对学生人文素质潜移默化的培养作用。使学生在学好专业课的同时，提高自身的人文修养。学校各门课程的教学，都应该把育人放在第一位，针对当前学生重技能轻育人的倾向，强调各专业课教学中的人文素质教育是单纯的人文课程不可替代的，应大力提倡专业课教师在教学过程中把对真、善、美的追求融合、渗透于专业课教学的全过程。张俊[5]等在专业课程《生药学》的教学中，主动将人文素养的培养与专业素质的培养有机结合，探讨了如何将素质教育潜移默化地融入到专业知识的传授中。我院专业课教师根据药学生的思想和心理状况，充分发挥专业教师在人文素质教育中的作用，积极推广在专业课教学中融入人文教育并开设了《药学礼仪》选修课。例如，在《中药鉴定学》的教学过程中任课教师将培养热爱祖国中医药学的兴趣，培养热爱自然、保护环境的意识，培养学生的语言表达能力，培养法制观念等融入到课程教学中，拓展人文素质的培养[6-8]。 4.小结 综上所述，当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观。当前我国高职药学专业学生的人文素质教育还处于比较低的水平，医学院校的人文素质教育方式方法较为单一、落后，高职药学专业学生的人文素质教育在新时代社会主义伟大事业中，还面临着许多的挑战及机遇。作为当代的医药学教育者有必要认清社会发展的潮流，了解社会对医药学赋予的新要求和内涵，真正关注高职药学专业学生的人文素质教育。从教学内容、课程设置及校园人文环境等各方面出发，坚持把人文素质教育与专业知识传授紧密结合起来；坚持把人文素质教育与民族精神和时代精神培养紧密结合起来；坚持把人文素质教育与坚守精神家园紧密结合起来；坚持把人文素质教育与创新能力提升紧密结合起来。使人文素质教育真正融合到药学教育的方方面面，全面提升我国新世纪的医药卫生事业人才培养质量。 参考文献： [1] 简洁. 新时期高校人文素质教育的内涵及其研究价值[J].长江丛刊，2018（2）：11-12 [2] 周燕, 韦锦斌，潘宗政，等. 药学人文素质教育的内涵及加强人文素质教育的必要性. 教育教学论坛. 2016(40):49-50 [3] 张召强，李明.高职药学生人文素质教育的探索与实践[J].健康世界，2015，23（18）：16 [4] 甄宇红，彭金咏，姚继红等.临床药学人文素质教育的问题与思考[J],教育教学论坛，2018，28(7)：43-44 [5] 张俊，杨莉，任华忠.生药学课程与素质教育的融合探索[J],产业与科技论坛，2016，15(20)：109-110 [6] 李明，荆强.浅谈药学礼[J],中国当代医药，2014，22(21)：153-155 [7] 李明.浅谈药学礼仪及其价值[J],中国保健营养，2014，24(3)：1556 [8] 李明，孙盛忠，李海鹰，等.中药鉴定学课程中的人文教育[J],药学教育，2006，22(2)：34-36 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1da1483c81d049649b6648d7c1c708a1294a0a3b.html