第一课时 教学内容： 写一次游览经历。 难点： 教学目的： 培养学生的观察能力，能按一定的顺序记叙。 教学重点： 把自己的一次游览时看到的写下来（注意要有代表性的景点）。叙述要有条理性，不要当成景物描写。 教学方法： 讲授法、谈话法、练习法等。 教具准备： 景点图片或旅游dv片段。 教学 教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣。 同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。 如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？ （二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。 1、从阅读中感悟文章的序。 同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？ 同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！ （生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。） （生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。） 是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞。 如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。（ ）（ ）（ ）（ ） 3、讨论。 如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？ 不用。写游览经历，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。 （三）学习抓住景物特点写。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e7273314afe04a1b171de19.html