课题： 孔乙己(第二课时) 能力目标：通过对比人物的外貌、动作、语言、神态，把握人物性格，理解文章主题，提高阅读、写作能力。 思想教育目标：深刻感受封建教育、科举制度的罪恶，思考自己受教育的目的。 教学重难点：重点：把握对比方法的运用，理解人物形象的典型性。 难点：揭示人物性格形成的根源。 教具;多媒体 教学过程： 1、导入：今天我们继续学习《孔乙己》。指名读“导读” 昨天，老师给大家一个任务，调查你的家人，对于孔乙己他们都记得些什么？ 孔乙己是这样的使人难忘，又是以这样的方式活在人们心中，让我们一起来探究孔乙己这个人物形象。 讨论发言。 由家人对他的印象，激发学生学习的兴趣。 2、回忆课文内容，用文中语言给五个片断加上小标题。 （1）课文写了几个片断。 （2）加上小标题。 3、学习第4段和第11段。 （1）孔乙己一出场便给人以视觉的震撼，请你朗读第4段，画出文中的外貌描写。 （2）给孔乙己画像，这些外貌描写，体现了孔乙己什么性格特征？ 追问，引发深入思考： a、孔乙己原本就穷吗？ b、长衫又脏又破，孔乙己为什么 还要穿？ c、为什么在描写人物外貌时，鲁迅先生会把孔乙己写成“高大身材”，有何用意？ 在追问中，结合文章内容深入思考。 小结人物特点：贫穷、懒惰、好逸恶劳、自命清高 （3）朗读下面的情节，孔乙己还有哪些性格特点？ a、 读课文，读出你对文段的理解。 b、 有感情朗读课文。 在朗读过程中，引导体会人物语言、 动作所反映的人物特点。 小结：孔乙己对自己的评价是清白 而高人一等，是国家不可缺少的“君子”；酒客们对他的评价是偷东西的贼，是可以取笑的笑料；我们看到的孔乙己是贫穷、懒惰、好逸恶劳、迂腐、自命清高、自欺欺人。 （4）在刻画人物上，鲁迅先生善用对比，文中哪一段内容与本段形成鲜明的对比？ 启发思考： a.“长衫”变成短衣，一“排”一“摸”，“争辩”到“恳求”说明了什么？ b.处境悲惨到如此地步他醒悟了吗？ 4.引导学习第6段。 a. 文中还有几处对比，试着找一找。 引导朗读第6段。 b. 对比孔乙己对两次嘲笑的不同态度，对比“不懈置辩”与“颓唐不安”揭示人物性格。 小结：孔乙己热心科举，孤芳自赏， 自欺欺人，受科举制度毒害。 5.引导学习的7、8段。 就受科举制度的毒害这一点，文中还有几处精彩的描写请你找出来。 6.概括孔乙己的特点。 7.理解结尾的含义。 理解：“大约”、“的确”体会人物的悲惨的结局。 指出孔乙己命运的悲哀也是社会的悲哀。 8.以对联形式，引出学生对文中人物的感悟。 师：一白一黑人间多少沧桑 结合文章内容，尝试对对子。 通过反复朗读，把握人物的性格特点。抓肖像行动语言对比深入探讨成因。 9.出示调查表，完成感悟作业。 10.说说学习这一课的收获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f494711a9114431b90d6c85ec3a87c240288a00.html