《相信未来》说课稿 各位评委老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《相信未来》。 一、 说教学理念 语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段，整体把握诗歌的指导下进行我的教学 二 、说教材 《相信未来》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的吟诵青春版块，这个板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情。《相信未来》写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者食指却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。所以在教学过程中要抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，从而达成体验青春、完善自我人格的专题目标。 三、说学情 从情感上来说，现在的学生对青春有自己的理解，很难体悟到文革时期那一代人对青春的诠释，因而对这首诗的学习充满好奇心及浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定诵读诗歌、赏析诗歌的能力，所以关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会诗歌所表达的思想情感 四、说教学目标 1、在知识与能力方面，学生能够分析诗歌意象、语言，感受诗的节奏、韵律 2、在过程与方法方面，学生能够在反复朗读的过程中理解诗歌的内容、把握诗人所要传达的思想情感 3、在情感态度与价值观方面，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，能对青春有更深的感悟 五、说教学重难点 教学重点：学生能够通过分析诗歌的意象和语言来理解诗歌所传达的思想情感 教学难点：学生能够体会诗人诗人对未来的坚信，体悟文革那一代人对青春的诠释 六、说教法学法 在教学方法上，我准备采用点拨法和品读赏析法而学生则通过诵读法，在反复诵读诗歌中读出诗韵，领会诗歌所要表达的情感 七、说教学过程 综合以上分析，我把教学过程分为以下几个环节： 1、展示图片，情境导入 我的设想是在播放有些忧伤的音乐的同时在多媒体课件中展示文革时期知识分子遭批斗、上山下乡等图片，然后问学生如果他们身处在那个疯狂动乱的年代，他们会有何感受，以此引入对新课《相信未来》的学习如此导入让学生在看图片和思考中对那个年代黑暗的现实有一个更直观深切的认识体悟，激发学生对学习内容的浓厚兴趣 2、朗读诗歌，整体感知 我将给学生一定的时间自由朗读诗歌，然后请个别学生朗读，并做简要的朗读指导，接着听名家朗读，最后师生齐读诗歌.经过这一系列的朗读之后，学生讨论各小节的主要内容，交流朗读后的感想，思考诗人身处的现实是如何的，为什么诗人那么坚定的相信未来两个问题 在此环节安排多种形式让学生进行诗歌朗读，并做一定的朗读指导，不仅可以提高学生的朗读技巧，使学生进一步加深情感体验，还可以让学生对诗歌有一个整体的感知过程，理解诗歌的含义 3、品读诗歌，感悟赏析 在这个环节中我主要设置了这样一些问题，引导学生加深对文章的理解，包括对诗歌意象和结构的分析，以及这首诗的写作手法。 1.诗的前三节，诗人用了很多的意象，请同学们找出来，并说说这些意象背后所隐含的意义。 学生在细读文本的基础上，我想找出这些意象并不困难，比如说蜘蛛网，灰烬，雪花，紫葡萄，枯藤，大地，排浪，大海，笔杆等等，但是要说清楚这些意象背后所隐含的意义却比较困难。学生可以进行讨论交流，但老师这也要适当引导学生关注这些意象所带的限定词，比如说诗人说这是失望的灰烬，凝露的枯藤，美丽的雪花，温暖漂亮的笔杆。由此，我们也可以知道灰烬，枯藤，排浪，大海所隐喻的是黑暗，残酷，疯狂的现实，而雪花，大地，孩子的笔体却是诗人心中执着的信念。 2、紧接着这个问题，我就会问学生，那么，诗人这执着的信念是什么？ 那就是面对这样残酷黑暗的现实，作者用美丽的雪花，用孩子的笔体在凄凉的大地上固执地写下相信未来。 3、既然诗人是如此坚定地相信未来，那么他的依据是什么？ 我想这个问题学生不难回答出来，诗人在随后的4-6节中，就很明白的告诉了我们。那就是诗人相信未来人们的眼睛，相信她有拨开历史风尘的睫毛，相信她有看透岁月篇章的瞳孔。当然，作者也相信未来人们热情，客观，公正的评定。 因此，在诗的最后一节，诗人再次发出这样的呐喊，要坚定的相信未来，热爱生命。 3、这首诗歌一个显著的表现手法是什么？ 事实上分析到这里，我想学生对于这个问题并不难回答出来，那就是反复。诗歌前三节每节末尾诗人都写下相信未来，中间三节阐述为什么相信未来，最后一节再次呼吁相信未来，这是一个不断反复的过程，但这种反复并不会给人重复拖沓的感觉，而是让我们更深地体会到诗人心中那坚定的信念。 我的说课到此结束，敬请各位老师指导，谢谢！ 现实 灰烬 雪花 写下 人们 眼睛 坚定 枯藤 大地 相信未来 相信未来 食指 评定 热爱生命 排浪 孩子 大海 的笔体 （1-3） 反复 （4-6） （7） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1facd614ab956bec0975f46527d3240c8447a1fd.html