中班老师教育随笔，举手与不举手 一篇非常直接借鉴的幼儿教育幼儿园中班老师教育杂文范文《中班老师教育随笔，举手与不举手》推荐给大家，觉得有价值就收藏了，对步骤做和文句做了稍微调整，希望能够对大家非常明显帮助，更多的优秀的幼儿园中班全部内容老师随笔内容分享给大家，中班保育员随笔二十篇，中班礼仪教师教育散文，幼儿中班教育范例随笔心得范例，中班幼儿午休随笔总结。 在幼儿园中，我们常常可以看清楚，当老师提出问题之时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿会把手举得高高的，甚至懊恼的站起来等站你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。 在集体活动时，每到提问环节，我发现有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。而另一些孩子与他们正相反，非常多举手回答问题。今天，彭志刚没举手，我试着让他回答，他答的挺好。再看王艺璇，最近上课时常常该位，神情很专注。因为她平时不太会发言，所以笑著见到她举手我会先请她回答，可一喊道她的昵称，她立刻局促地将手卸下了，并涨红了脸摇摇头。这样的事情好事不止一次出现过了。 一般老师认为不举手的孩子锻炼的机会少，为了促进孩子的发展战略，偶尔也会务必他们发言，而结果往往是：丰唐的幼儿神情茫然，一声不响。同学们的目的不仅没有达到，反而是动荡不安不能举手的幼儿产生被提问的紧张心理。像彭志刚这样不举手但知道答案的标准答案也有极少的比例。危急情况我们老师要根据情况区别对待。而王艺璇这种异常现象则与家长有关。王艺璇的姥姥常常这样力劝王艺璇：“上课是要认真听，要积极举手回答环境问题。”有时，她也会对老师说：“老师，你要经常喊我们万多家王艺璇，就是她不举手，你也可以让她发言，多锻炼锻炼她。”王艺璇是晓得举手了，可她对于症结的答案不却不甚明了。 我在整天的日常生活中是这样做的：不爱举手的学童多为胆子小、性格内向的孩子，我在平常里多注意他们，多找潜质与他们交流，逐步培养他们的凝聚力；当提出问题时，不急于帮某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考路程的时间，并用老师最具影响力的辞汇鼓励幼儿勇敢的把手举起来，而此时，如果不曾举手的从不孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，我都对他这种勇敢的尝试给与肯定；在集体活动中，给幼儿创设一个轻松的发言气氛，常常用游戏贯穿。 作为教师，我们应该充分了解每一个幼儿的，使每一个孩子在原有的水平上获得不同程度的发展，让不爱举手、不善于表现的孩子，变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。 以上就是本次读者教育随笔文章的详细描述详细细节叙述，主要描述中同描绘班老师教育随笔，希望能对所有读者和朋友们所有希望，的工作经验可以在下方文章下方讨论投稿，当更多的几篇差不多的优秀教育随笔几篇文章推荐给你，中班随笔我们班的小老师，中曾班随笔心得夏天，更多的相关内容可以参阅幼儿园中班教育随笔专区。 中班班主任教育随笔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1fb27530d7bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd139.html