龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学科融合背景下中小学美术课程综合探索课型研究 作者：高萍萍 来源：《文学教育·中旬版》2017年第02期 内容摘要：“学科融合”是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。打造跨界的艺术既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。 关键词：学科融合 综合探索 跨界艺术 “学科融合”是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势，也是产生创新性成果的重要途径。 “综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。需要我们的教师改变思维定式，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩突出美术学科特点的“综合·探索”学习领域的课程。 一.发现学科间相互融合的现象。 【案例1：】一节九年级的化学课，课前先请美术老师教学生们每人做一朵白色的折纸花卉。课时化学老师给学生们带来的“雨落花儿开”的小魔术：发给每个小组一瓶水，尝试着喷洒在折好的手工花卉上，非常神奇的白色的纸花在沾染过喷洒的水后神奇的变出了紫色、蓝色等五颜六色的色彩来。化学老师顺势请学生们思考：小花上喷了什么？小花提前做了何种处理？体现了什么性质？思考分解反应的微观实质？ 【案例2：】语文老师在诗词欣赏课中出示了齐白石国画作品《蛙声十里出山泉》，这是清代诗人查慎行一首诗《次实君溪边步月韵》中的一句。在四尺长的立轴上，用简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下。学生们从画作中感受诗文，虽然画面上不见一只青蛙，但却使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。通过画面和想象引入课题，再去学习古诗，给语文课带来更深刻的体验。 在日常的教学工作中我观察到学科融合已经慢慢的渗入到我们的课堂中，学科融合打破了传统学科间界限森严、学生学习方法死板、不能举一反三灵活运用的困境。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1fd7064985254b35eefdc8d376eeaeaad0f31620.html