关于中小学数字德育的研究和探索 伴随着网络技术的发展，网络文化应运而生，它是建立在虚拟的社会文化生活空间基础上的社会亚文化，具有“体系的开放性”、“形式的结构性”、“内容的动态性”、“制约的松散性”、“规范的特殊性”等特征。这种文化特征无时不在地影响着青少年的行为方式、交际方式、生活方式和思维方式，影响着青少年一代价值观的形成。网络是一把双刃剑，面对大量网络失范行为不断产生，2006年“让全球网络更安全”这一倡议的发出，标志着网络道德已成为摆在我们面前的又一新的课题。广州市中小学生网络应用情况的调查显示，未成年人网络应用主要在以下几个方面：获取知识信息、娱乐、交流。因此，解决青少年网络问题，利用现代化信息技术手段指导学生正确使用互联网，探索德育管理与服务的新方式，既是一个社会共同关注的问题，也是德育工作急需解决的课题。 一、研究数字德育，提高德育实效性 2004年初，教育系统为贯彻落实中央8号文件精神，提出数字德育是建设思想的重要举措之一。数字德育的含义就是利用现代化的信息技术手段（包括计算机网络技术和数字电视技术）为学生思想道德教育工作提供资源、信息、交流和学习的互动平台，拓展德育工作的时间和空间。如运用教室的投影机播放视频、音频，或在校园网开设论坛，对学生进行思想教育，就是数字德育。数字德育是贴近学生成长需求的一种教育方式，可以做为学校德育的延伸，与传统德育相比，数字德育有其自身的特点和发展规律，弥补了传统德育的不足之处，为德育的深化发展提供了有利的条件。 1.数字德育研究是对陶行知教育思想之精髓——“生活即教育”理论的发展。随着信息技术的发展，网络生活日渐成为学生生活的重要内容，根据生活即教育的理论，有什么样的生活就有什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。信息网络技术的发展使网络成为德育工作的新环境。网络环境作为一种新的教育环境，同时也是学生的一种新的生活环境，对于新生活环境中德育研究的理论成绩，也是对教育家陶行知“生活即教育”理论的发展。 二、创新德育方法，实践数字德育 1.构建网络文化，开展数字德育，增强爱国情感。武汉大学沈壮海教授研究指出，面对网络文化的发展，我们需要大胆迎纳的心态，需要有科学引领的智慧，同样需要有积极涵育的行动，培育融民族精神与时代精神于一体，体现当代中国先进文化的前进方向，能够满足人民群众不断增长的精神文化需求。如2022年，我校抓住奥运年的机会，广泛地开展奥林匹克教育和民族精神教育活动。2022年2月开设了奥林匹克教育数字平台，通过这一平台，宣传奥运知识、奥运礼仪、学校开展的奥运活动以及同心结活动等，学校成立奥运志愿队，选派优秀的学生参与平台的维护和更新。平台特意设置了奥运知识测试栏目，通过参与可以检测学生对奥运知识的掌握情况，加强了互动。通过开展平台教育活动，丰富了师生们的课余生活，增进了对奥运的了解，爱国热情空前高涨。 3.组织学生参加网络夏令营活动，开展丰富多彩的育人活动。除了通过网络对学生进行教育之外，我们在寒假和暑假都会组织学生参加由团委组织的网络夏令营活动。为了让更多的学生参加网络“冬令营”和“夏令营”活动，学校作了充分的动员，学校把团委的倡议和要求先对班主任作动员，然后给各班的班长作动员，并把相关材料印发给每个学生，每次放假结束，学校团委都要认真地总结、表彰，让参与的同学得到鼓励，也吸引更多的同学参与到这项有意义的假期活动中来。同学们通过参加精品书 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ef23d2615fc700abb68a98271fe910ef12daebc.html