《最后一课》教学设计 第一课时 一、导入 有这样一句话：“失去了，才觉得珍贵。”体会一下，你们有没有这样的感觉？可今天我们要见到一位小学生，他应该有更深的体会。过去的他是一个非常贪玩的人，但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了，他似乎一下子警醒了，“学习是多么重要！”可这失去的又无法挽回了。因此，在他的“最后一课”中他想了很多，也学到了很多„„现在，让我们一起走入这位小学生的内心世界„„ 二、题解 同学们都预习了课文，并且搜集了和课文有关的资料，谁能说说，小说为什么取名为 "最后一课"？ 学生回答后，教师补充：这篇小说写的是1870至1871年间普法战争后发生的故事。法国皇帝拿破仑三世为了阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，于1870年7月19日向普鲁士宣战。战争爆发后，由于普鲁士军队已作了充分准备，因而法军连战连败。在色当战役中，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为 "最后一课"。 三、研习课文 （一）课文分层 速读课文，思考：按照故事情节的发展，这篇小说可以分为哪几部分？各部分内容分别是什么？ 生：„„ 师：这篇小说的情节可以按照上学路上、最后一课、宣布下课这三个层次。 （二）高尔基说过：情节是人物性格的发展史。在故事情节的发展中，人物形象逐渐完善。那么，让我们一起按故事情节发展来分析人物的思想性格，看看小弗郎士是怎样的一个人。 1.分析 "上学路上"这部分： 教师出示问题： （1）上学路上，小弗郎士有哪些行动和心理活动？ （2）他是怎样的一个孩子？ 答： ①有关语句： Ａ.我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 Ｂ.画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了。 批注：贪玩。 ②有关语句： 他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。 批注：不爱学习。 ③有关语句： Ａ.那天早晨上学，我去得很晚。 Ｂ.铁匠华希特和我开玩笑，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！” 批注：经常迟到。 ④有关语句： Ａ.看到普鲁士兵正在操练，感到有趣多了。 Ｂ.我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的。我也不停步，只在心里思量：又出了什么事啦？ 批注：不懂事。 ⑤有关语句： Ａ.可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 Ｂ.就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 批注：能管得住自己。 2.分析“最后一课”这部分： 教师出示问题： （1）小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况？这些情况说明了什么？ 小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常的情况： Ａ.有关语句： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/202590512af90242a895e5ad.html