二年级语文我的影子常用知识点 二班级语文我的影子常用学问点归纳 课文从孩子的视角动身，从生活中引出孩子的发觉，时于我们每个人都有的影子动身，写 “我”观看到的现象、〃我”的想象以及“我〃感觉激发同学学习的爱好。这里给大家共享一些二 班级语文我的影子学问点，欢迎阅读！ 二班级语文我的影子学问点 字词： 影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、路灯、越来越长、捉迷藏 重点句子： 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿又跑到我的左面了。它似乎在和 我捉迷藏。 挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。 走着走着，我离路灯越来越近，我的影子竟然越来越长，我又变成巨人了!真好玩啊！ 二班级语文我的影子教案 教学预备： 字典、卡片 教学过程： 老师行为同学活动 引入新课谜语激趣，引入新课。 今日，老师带来了一个谜语，看哪个小伴侣最先猜出。出示谜语：人人有个好伴侣，乌黑 身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。 谁见过自己的影子?什么样的?今日就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。 课题质疑。“影子”， 初读课文识记生字1、小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记? 2、小老师教读词语，开火车认读生字。 留意字音：蹦、主、竟、藏 识记字形：趣、藏、蹦 说说词：趣、藏、挥 反义词：矮 高;远 近 3、朗读课文，留意正音。 4、语文天地“描一描，写一写〃。 5、语文天地“比一比，组词”。 指导书写“离、越”，留意笔顺L用自己喜爱的方法记忆生字 2 .开火车读生字 3 .齐读课文。 4 .抄写生字。 整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子?引导用一个词语归纳：好玩。 同学自由发言 分组学习课文10影子毕竟怎样好玩呢?下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组 分段学课文，画出写影子好玩的句子，再读出影子的好玩。 2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。 二自然段：留意句中的叹号和问号，出示词语“突然、突然、竟然"，找出意思不一样的词 语，理解"竟然〃意思，读出奇妙、惊喜的语气。 三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的'嬉戏。 3、争论课文最终一个自然段问题，还知道有关影子的其他学问吗？ 4、学了课文还有什么问题想讨论？课后上网，也可以去图书馆查资料。 5、创设情境巩固识字。 看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小伴侣都带来了一份礼物，谁能读出 影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。 练习用“-一会儿......一会儿......一会儿”的句式说话。 小组争论 同学自由识字。 拓展练习影子这么好玩，有个小伴侣还编了一首儿歌呢!想读吗？出示自读，齐读。（影子 在前，影子在后， 影子经常跟着我，就像一条小黑狗。） 画图。 影子这么好玩，想留住它吗?拿出个人的手影图，选一个最喜爱的图形学着做一做，再把 自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。 小组活动 二班级语文我的影子教学反思 教学中，从同学们都知道的影子入手，自然能够激发同学的奇怪：影子能有什么故事 呢?从而激发了同学的学习爱好 再学习本课前，先让他们晚上到路灯下面观看自己的影子。把看到的结果在课堂上进行沟 通。文本中小伴侣看到的影子和我们看到的一样吗?很自然导入新课。为理解文本铺好了路。 由于我面对的是学校低班级的同学，所以在课文内容的教学中，我注意以同学的朗读、感 受为主，为此，我在读的方面特殊留意一下几点： 1、让同学有目的性，有层次性地读，每次在要求同学读每个自然段之前想想和自己看到 额影子有什么不一样？ 2、敬重同学的独特感受和共性选择，我让同学把自己最喜爱的语句或段落画出来，然后 读给同桌听，并说说为什么喜爱这句或这一段落。 3、把评价的主权还给同学，在同学读后，大部分同学都能精确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够熬炼同学的留意力，更能熬炼同学的观看、概括等力量。 4、朗读形式多样化，如自由读、分小组竞赛、齐读、指名读、男女生竞赛等方式。在充 分的朗读后，同学的理解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了基础。同学能在详细语言环 境中学习重点词句，如：“也〃”越来越......”"一会儿......一会儿......一会儿......〃等来体验影子的变 化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了同学的语言积累。 不足之处：在教室演习影子变化时，光线不好，有些同学可能或许知道影子会随着人在光 源卜的位置变化而变化方向，但却还是理解得不够透彻，还有些同学可能甚至没有完全理解。 在今后的教学中，我会更加努力，改正自己的缺点，不断吸取阅历，努力做得更好。 二班级语文我的影子常用学问点 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/202d5c78b7daa58da0116c175f0e7cd184251834.html