我的影子教学设计 李艳妮 教学目标：1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。 教学过程： 第二课时 一、联系词句，巩固生字。 1 识字游戏 师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片） 生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成） 学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。 2 组内检测 今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。 3 字词句连读 出示课件：（分男女生齐读） 二、细读课文，乐趣无穷。 这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。 1 第一自然段 同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。 请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。） 抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。） 学生练读，齐读。 2 第二自然段 边看插图，边听范读第二自然段。 看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。 看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。 指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。 学生齐读。 “我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会） 3 第三自然段 抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱） 学生自读、齐读。 “我”发现了什么？你知道这是为什么吗？ 同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。……” 请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。 4 第四自然段 抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索） 学生齐读。 三、拓展延伸，鼓励好奇。 昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。） 在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？ 生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！ 四、分化难点，指导写字。 出示生字：主、离、越、捉。 你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。 先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。 自己练习书空，注意笔顺。数笔画。 学生读帖，指导在田字格中写“离”“越” 自学“主”“捉”，练习书写。 写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。 五、选读好句，句式练习 从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。 学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3fc8b8b5b207e87101f69e3143323968001cf488.html