《祖国的宝岛台湾》导学案 双河小学王小丽 一、教学预设 1、课程标准分析 人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材，本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上，有以下一些发展。从以家庭、学校、社区为主体的教育内容，扩展到对祖国的认识和了解等主要内容教材内容的综合层度更高。注意了突出课程的核心价值观，即“帮助学生参与社会和学习做人”。注意了范例性与工具性的有机结合。在培养学生自主探究学习能力上有所增强。 2、教学内容分析 《祖国的宝岛——台湾》安排了“美丽的宝岛”、“根脉相连”、“祖国一定要统一”三个话题。 第一个话题通过地图和图片让学生了解台湾的位置、美丽与富饶，及各个历史时期人们开发经营台湾的事例，意在让学生意识到，台湾的美丽和富饶是长期以来人们辛勤付出的结果。 第二个话题分别从饮食、节日风俗、文字、建筑、文化传承的角度，展示了祖国大陆与台湾同胞共有中华传统，共享中华文明，引导学生感受“根脉相连”的含义。 第三个话题呈现了我国政府致力于祖国统一的一系列政策，小资料给出了台湾问题的由来。意在让学生了解现在存在的统一问题，以及我国政府实现统一的决心与为了统一所做出的努力。 我的教学设计包括了第一个话题和第二个话题的内容。 3、学生问题的困惑 由于学生的现实生活与文本的距离甚远，对台湾了解不多，因此很难感受到两岸人民骨肉相连的同胞情和期盼统一的迫切心情。如何引导学生进入文本，体会作为一个中国人对台湾回归的期盼是一大难题。 4、教学目标的拟定 根据教学内容的安排，结合学生的现有的知识特点，我拟定如下的教学目标：①、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。②、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。 教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。 教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。 二、教学过程 结合学生特点，及课程标准的分析，设计了以下教学过程。 (教学准备：学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。) (一)、谜语导入，激发兴趣。 1、师出示谜语，学生猜。 师：老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？（生：好！） （课件展示谜面：长相俊俏，爱舞爱跳。飞舞花丛，快乐逍遥。 2、导入台湾。 3、欣赏台湾的美丽风光。 师：欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？ (二)、小组合作，探究交流。 1、活动一：交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。 （1）师：老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。请问你们都收集了台湾哪方面的资料？ （2）师：愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？ （3）师：（出示交流要求）请看交流要求： A、在小组内积极交流收集到的资料。 B、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。 （4）学生交流。老师巡视。 （5）师：在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。 （6）分小组在班上进行汇报。 （7）师：谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。 （8）学生评价。 （9）师：是呀！从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食„„我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。 2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。 （1）师：美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？ （2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。 （3）小组合作，小组长将理由归纳写在纸上。 （4）师：看谁的理由最充分，交流时间5分钟。注意：别的小组已讲了的理由就不要再重复了。 （5）学生汇报。 （6）师小结：大家说得非常好，台湾的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等都告诉我们台湾与大陆有许多的共同点，它与大陆有血缘、地缘关系，所以说是祖国不可分割的一部分。 3、活动三：寄语台湾，深情呼唤。 （1）师：然而，由于历史原因，台湾还没能回到祖国的怀抱，从1949年起，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。两岸人民只能隔着海峡远远地相互眺望。台湾著名诗人余光中爷爷身居台湾，但他无时无刻不在思念着祖国以及祖国的亲人。他曾经写过一首诗叫《乡愁》，我们一起去听听。 （2）播放诗朗诵《乡愁》。 （3）你仿佛看到诗人余光中爷爷站在什么地方干什么？他心里在想什么？ （4）体会诗人思念祖国及祖国亲人，渴望台湾早日回归祖国的思想感情。 （5）深情呼唤：台湾，快回家吧！ （三）、课外延伸 1、师：同学们，这一节课里，老师和你们都收获良多，我们知道了台湾有丰富的物产，秀丽的风光，是一座富有魅力的宝岛，它和我们中国有地缘和血缘的关系，是我们不可分割的一部分。为了实现统一，祖国政府采取了一系列措施，进行了不懈的努力，在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞逐渐从隔绝走向交流，中央电视台还专门开设了“海峡两岸”节目，为两岸人民架起一座相互交流的桥梁。为了实现统一，我国采取了哪些措施，做了哪些方面的努力呢？大陆和台湾人民又是怎样渴望回归的呢？ 2、请大家回去收集这方面的资料。 创造性导课，让思品课堂激情飞扬 华蓥市双河小学朱渝频 思品课是孩子健康成长的导航仪，是引领孩子前行的指路明灯，是孩子走向成功的基础。创造性地运用导课艺术可以让思品课堂充满活力，激情飞扬。 一、导课的意义 高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的。好像音乐定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”导课好比二胡调弦，弦没调好，下面的演奏也难以成功。 导课是一堂课的开始，是引导学生进入新课的起点，是课堂教学的重要组成部分。导课要通过精心设置导言，激发学生的好奇心，引起学生积极的思维活动，使学生产生对新知识的强烈渴求。导课首先要吸引学生的注意力，但是具体到每一堂课的导入，又有更具体的做法。比如，有时是使新旧知识联系起来；有时是为了设置悬念引发学生对新内容的思考；有时想创设一种适合学生学习的意境；有时是解决学生对课程内容的疑问。 巧妙的导课设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。它需要教师钻研，采用最完美的艺术来表现，达到最好的效果。 二、导课的尝试 1、根据学生的年龄特征，调动学习积极性 教师和学生心理有很大差异，教师所熟知的事物，往往是学生所不感兴趣的。小学阶段的孩子对于枯燥的文字和说教毫无兴趣 ，他们往往热衷于一些节奏鲜明、轻快地事物。 在教学《祖国的宝岛台湾》一课时，我就课前准备了歌曲《阿里山的姑娘》，在课的开头播放。孩子们的拍手打节奏，有的小声跟唱，还有的手舞足蹈„„歌曲结束，我马上提问，“你们知道美丽的阿里山在哪里吗？”（台湾）“你们想了解台湾吗？让我们一起走进《祖国的宝岛台湾”孩子们精神振奋，注意力集中，很快进入学习状态。 2、灵活运用多媒体，让思品课情景交融 多媒体技术已广泛应用于我们的日常生活中，它集文字、图形、声音、动画于一体，它能让人的视觉听觉同时享受。恰当采用多媒体导课，更能调动学生学习的积极性。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。 例如，在教学《江山多娇》一课时，我在网上搜集了许多图片资料，祖国著名景点的画面，配有舒缓的音乐，让学生身临其境，感受到祖国的美丽和富饶，一种爱国之情油然而生。 3.提高自身修养，加强导课的艺术性 同一件事，用不同的方式去表达会产生截然不同的效果。在导课中也一样，教师用丰富的表达方式会燃起学生学习的欲望。这就要求教师首先要提高自身的艺术修养，提高审美观，具体可以从以下几方面努力 ①加强语言表达能力的培养，提高语言的亲和力。语言是一门艺术。有些人讲话比较生动，比较委婉，让人产生倾听的欲望，是一种听觉享受。而有些人讲话平铺直叙，比较生硬，让人有厌恶的感觉，好像是催眠曲。前者让学生马上能集中注意力进入课堂，而后者则让学生昏昏欲睡。为此，教师平时要多看一些关于演讲技巧方面的书籍，也可通过电视媒体等学习名人的成功经验，积极锻炼自己的语言表达能力。在平时上课中，对每一堂课，都要仔细斟酌应该用什么话语导课，可以与学生拉家常，可以讲一些故事，也可以将学生当成一个好朋友讲几句心里话等等。针对不同的学生，不同的氛围，要讲不同的话，争取所讲的每句话都能体现你的语言魅力，这样可以达到事半功倍的效果，往往几句话能征服学生浮躁的心，很快使学生融入课堂中。 ②灵活运用肢体语言，提高导课的效率。导课可以说是学生对教师的第一印象，第一印象好了就有交往下去的信心。为了美化第一印象，我们要充分利用表情语言、手势语言，让 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2048f415974bcf84b9d528ea81c758f5f61f2943.html