《匆匆》课时教案设计 授课学泸州市纳溪区合授课时40分钟（1课时） 校 面镇中心小学 间 授课班小学六年级 授课老泸州市纳溪区合面镇中心级 师 小学 朱声苓 课题 《匆匆》 朱自清 教学设计理念 1． 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。 2．架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意。 3、让朗读成为学生学习的重要手段。在读中思索，在读中探究，在读中感悟 本课教材内容分析 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。 教学目标 1.知识目标：会写2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝并 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 １ 2.技能目标：从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题，在读中思考、领会，再通过小组讨论，解决问题。 3.情感目标：通过学文感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，同时体会到散文的语言美。 教学重难点 教学重点：理解课文中含义深刻的句子。 教学难点：感悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈。 教法和学法 1. 教法讲授法、引导法、点拨法。 2. 学法：读、品、讨论法。 教学策略 听读--讨论—理解领悟—拓展自主学习—总结 课前准备 （1）《匆匆》课文录音。 (2)作者朱自清先生个人资料。 （3）教案。 （4）PPT 本课教学效果预测 教学过程 教师活动 一、导入新课： 板书课1、同学们你们知道朱自题、作清吗？那么你们知不知道者。 他是如何珍惜时间的呢 教 学 内 容 ２ 学生活教学指导思想 动 读课题。 鼓励学生发现问今天这节课我们就来走 进他，走进他的名著《匆 匆》。（板书课题） 2、简介作者; 简介作朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，者 现代著名的散文家、诗人、 学者、民主战士。他的散文 成就很高，写景抒情，委婉 细致，意境清新幽雅，语言 质朴而又有风采。朱自清有 著作27种，共约190万言， 包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 1928年出版 的散文集《背影》，使朱自 清成为当时负有盛名的散 文作家。 《绿》、《春》、《桨 声灯影里的秦淮河》、《荷塘 月色》等，是其代表佳作。 二、初读课文，读一读画一 画（出示幻灯片）： 1、纠正字音、预习生字（找 巡视、指学生读，再纠正读音） 涔涔 cén cén 潸导、纠潸 shān shān 赤裸裸正。 luǒ luǒ 徘徊 pái hu ái 遮挽 zhē wǎn 出示幻蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐líng líng lì l灯片： ì 2、对句子的理解 三、再读课文，分析课文第 一自然节 …… 1、师提示：读完第一 自然节之后有什么样的感 ３ 倾听做记录 全班读 指名学生读 题。 调动学生已习得知识，初步准备感受文章。 让学生明确课文内容、训练梳理、增强学生读的能力。 训练通过文章描写内容来对人物进行自我评价的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2056eb4f3968011ca30091e0.html