作文教学后记 马正平教授指出：“作文能力第一是写作兴趣，第二是写作意识，第三是写作人格，第四才是写作技能。”。也就是说，作文兴趣本身就是作文能力，并且是第一重要能力。由此看来，作文首先要激发孩子的写作兴趣，有了兴趣，他们才能有写作意识，才有写作技能。 兴趣是最好的教师。学生对作文不感兴趣，只是疲于应付教师出的题目，是很难写出好的作文。成功经验告诉我们：只要孩子们有兴趣去写，他们的“另一套语言系统”将会发生作用，我们可能看到出乎意料之外的佳作。 有了写作兴趣，就会不断积累材料。俗语云：巧妇难为无米之炊。不少学生觉得作文难。主要是平时不善于积累作文素材，无“米”下锅所致。打个比方说，要盖一 座房子，如果既无砖、瓦、石灰，也无檩、梁、窗、门，那这所房子怎么盖？但是如果把所用的建筑材料推得满满当当，即使有人不让你盖，恐怕你也要盖的。积累得多了，必然会产生强烈的表达欲望。因此，我规定高年级学生每日一篇摘抄或随笔，采取生活所得，丰富语汇，开阔眼界。 有了写作兴趣，才有好的写作思路。思路即思维的路线，如果学生写作文时思路闭塞，那么再好的材料也只能是一盘散“沙”。文思泉涌，方能下笔有神。重视学生的思维训练，利用创造性思维方法开拓学生的思路，对提高学生作文水平将带来切实的帮助。 有位初中老师拿起一支粉笔，在黑板上写出一个大大的“人”字，在写到那一捺的时候，粉笔断了。他告诉学生，这就是你们作文的题目，请在四十五分钟之内完成五百字的作文。四十五分钟过去，学生们的作文全部完成，比以往任何一次当堂作文都来得顺利。他惊奇地发现，在作文中，有的学生谈到了人生之路上应当如何面对挫折；有的学生联想到了身残志坚的保尔柯察金…… 由此，我不得不承认：人的潜力是无穷的。正是题目的奇特，激发了他们的潜力，只要有这样的驱动，他们的进步将是一日千里。 由此，我忆起当年的一次作文：这次命题作文是《我想对你说----》，写作前，我一番激兴，一番引导，写作时，孩子们一个个奋笔疾书：“爸爸，你天天开车，早起晚睡，多辛苦啊，晚上就不要玩牌了。这样一来有伤您的身体，二来妈妈又要和你闹脾气。”，“妈妈，你辛苦，爸爸也辛苦，爸爸有时陪客人打打小牌，你就不要埋怨爸爸，不要和爸爸吵架了。这样既伤了爸爸的自尊心，又伤了夫妻和气。”；“爸爸妈妈，您一心关爱我们，一切为我们着想，那你俩就不要老是吵架了，给我兄妹俩一个安逸的学习环境。”你看，这简直是一个大人在劝和，言真意切。 一位老师脾气不好，总爱撕本子、扔粉笔、打孩子，摔教具。几位孩子是这样写的：“老师，我知道您对我们的关怀是无微不至的，当我们做错作业或做错事时，您给我们一点颜色看看-----撕撕本子、摔摔教具、扔扔粉笔，这也正常。谁叫我们不争气呢。我们只是担心你万一失手，就不好交代了。”你看这些还在的话多婉转。然而，那位老师知道了不是夸他们作文写的好，而是当天一棒，罚站的罚站，打板子的打板子。哎呀，从此孩子们的作文尽是空话、假话写作兴趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/20da645bf01dc281e53af00b.html