就业压力大是否有利于成长 反方一辩发言：（3分钟） 主席、评委、对方辩友，大家好！ 我方的观点是：大学生就业压力大不利于成才。 大学生就业压力大不利于成才,原因有三： 一、过度的压力会导致人情绪焦虑，会影响判断，对健康不好 二、大学生社会经验不丰富，会产生悲观情绪，得抑郁症甚至自杀 三、对学习产生负面影响，走上歪路。就业压力是一个严肃的问题，我们需要成长，但他不应该来源于过大的就业压力，因为这会抹杀一个人的积极性和学习性，从而阻止一个人前进的步伐！ 四、压力大的学生往往是身家一清二白，没有人脉，会对一些社会不公平现象产生负面情绪。 心理素质不好的会一蹶不振。 五、为了找到工作从事不喜欢或不擅长的职业，在职场上遇到一些不公平待遇也不会抗议，产生恶性循环 所以我方坚决认为：大学生就业压力大不利于成才。 三、自由辩论（各4分钟） 反方：压力大不利于学生成才。学习压力大会导致学生离家出走，压力大会因学习成绩不理想而编造谎言，还会导致自杀、忧郁症等。 正方：压力大有利于学生成才。化压力为动力，心理素质好的同学可以通过压力化学习的压力为动力。 反方：中美教育对比，美国学生的学习没有压力，却人才出的比我们中国更多。 正方：如果没有压力，我们便无法互相竞争，无法获得更高的成就，无法在社会上立足。乡村的孩子们正是因为有了压力才能走出乡村。 反方：考外校时，优秀的孩子因为平时压力过大而失利，平时轻松的孩子却能考上外校，不正好证明了压力大不利于学生成长吗！ 正方：学习的压力也许对考试没有用，但对成才确实有用！ 反方：有些条件好的家庭尽量把孩子送往国外学习，就是为了减轻孩子们的学习压力。 正方：只有压力才能化为学习动力，更好的学习！ 反方：现在的孩子为什么没有以往的父母亲的快乐？正是因为我们现在的孩子有压力。 正方：压力过大不好，但压力是必须的！ 反方：中国正是过于重视成才，而他们却不明白：是先成人，再成才！ 正方：而没有压力，怎么能成才呢？ 四、总结阶段 反方四辨总结陈词（3分钟） 尊敬的主席、评委们、对方辩友你们好！ 我方本着小错不纠，大错不放”的原则将对方缺失总结如下： 我们遗憾地看到对方辩友在整场辩论过程中对我方一些观点、立场和提问，或视而不见，或避而不答，或避重就轻，对一些事例只看表面现象，不究问题实质。 我方一辩、二辩、三辩已从许多方面充分论述了我方的观点：压力大不利于成才。 张海迪说过：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，还有各种各样的压力，就看你能不能战胜它们。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。可见，压力本身是不利于成长的，真第 1 页 共 2 页 正有利于我们健康成长的恰恰是那种克服压力的信心和勇气。 如果就如你们所说的压力有利于成长的话，那么，每个人遇到了压力都能将其化为动力吗？当然不能。能取得成功的，让他成长的关键是他克服种种压力的心态和方法还是压力本身呢？显然是前者。 辩证唯物主义理论告诉我们，外引是变化的条件，内因是变化的根据，外引通过内因而起作用。压力的有无都是外部条件，而不是成才的根本原因，成才的关键在于主观能动性的发挥。 瑞典著名化学家诺贝尔与父亲在拿破仑三世的资助下研究甘油炸药，曾发生过多次爆炸事故。在1867年9月3日发生的一次大爆炸中，工厂完全被炸毁，诺贝尔的弟弟和许多工人被炸死，他本人也被炸伤，造成轰动一时的"海伦波事件"，引起一些人的极大恐惧和强烈反对。面对困难诺贝尔并未认输，而是凭着顽强的意志、非凡的创造力先后发明了"诺贝尔安全炸药""无烟炸药"。由此可见，对于人才的成长，外因固然十分重要，典型人物的成长离不开典型环境，具体人物离不开具体环境，但这些都是作为必不可少的外部条件而存在的；唯有人的内在因素，才是成才的决定因素，它是处于主导和支配地位，决定着主观能动作用发挥的程度的。 正是因为在克服压力、化解压力为动力的过程中，产生和造就了一些伟大人物，在很多人的心目中便产生了一种对压力和挫折的崇拜，而这种崇拜往往是盲目和消极的。 由此我们知道，压力远非造就人成长的充分条件，无数人在压力中没有任何改变现状的动力。挫折中的压力可以成就极少数的人，但更能摧毁多数人。所以可以说压力不利于成长！只能说克服压力、缓解压力和转化压力为动力之后所取得的成功，才利于学生成长，更不能认为压力有利学生成长，而去人为地制造压力！在现实中，有许多孩子们的自尊自信就不断受到压力的侵犯，就像一块石头，被一把坚硬的凿子敲打着，一点一滴地被击得粉碎。 尊敬的对方辩友，如果你们认为压力有利于成长？那么请问你们在平时的学习和生活中，是不是不断地设置重重压力让自己成长呢？如果您的回答是肯定的话，那么又试问，您能坚持多久呢？如果答案是否定的话，那就请你们，请各位评委，各位观众，为了学生们的健康成长，支持我方的观点：压力不利于成长，好吗？ 我的发言完毕，谢谢大家。 其实，就业压力能变成催人奋进的动力是有条件的。首先，压力必须适度。然而当今中国社会尤其是大城市，毕业生就业率逐年下降，百万毕业生无职可就，就业带来的压力远远超过了学生心理承受范围。其次，压力的承受群体必须具有较成熟的心理素质，而学生群体的年龄特点和社会经验的不足，都会导致其心理承受能力较弱，过大的就业压力只会成为学业压力的附加，使学生群体的健康成长不堪重负。 在压力的阴影下，学生不得不为了将来的生存选择自己并不喜欢的专业和课程，不得不牺牲自己的课外时间投身题海，不得不逼自己发展成为就业单位喜欢的人才，这都是对学生个性的扼杀，对兴趣爱好的剥夺，甚至对人生理想的绑架。当所有学生毕业后带着一模一样的简历与笑容走入职场，当他们受到上级的褒奖，说他们是人才的时候，在他们看来，人生成功了；可是，实际上，梦想失败了，时代失败了，真正的人才失败了。当青年人被就业市场牵着鼻子，当学生们不再从容地摇头诵读经典，当大学的热门课程被高薪邻域霸占，当高就业取代大师和藏书成为大学的宣传口号，我们还能高唱就业压力，谢谢你吗？ 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/20ecf260a76e58fafab00397.html