小学生写作能力培养路径探讨 摘要：随着新课程改革的深入开展,增强小学生写作能力成为摆在小学语文教师面前的主要任务。小学生作文教学要求小学生学会观察与记录,能够将自己看到的、想到的事物利用准确的语言形成书面文字。本文首先指出了当前小学作文教学中存在的问题,接着提出了解决策略,希望对增强小学生的写作能力有所帮助。 在当前小学语文教学中,作文教学有着非常重要的地位。但大多小学生对写作文感到厌烦,认为自己无话可写。这要求教师在指导学生写作过程中,重视采取各种有效措施,激发学生的写作兴趣,从而逐步提高学生的写作水平,提高他们的语文学习成绩。 一、小学语文作文教学的中存在的问题 在当前的小学语文学习中,很多小学生认为写作文是一件非常困难的事情。为了激发小学生的写作兴趣,提高小学生的写作能力,可以应用丰富多样的教学手段。大多小学生对写作文感到恐惧,认为自己无话可说。因此为了提高小学生的语文成绩,必须要帮助小学生写好作文,提高其写作能力。在过去较长时期内,小学语文教师在提高学生写作能力方面付出了诸多努力,但小学生的写作水平依然没有有效提高。笔者从事小学语文教学工作多年,结合自身实际教学经验,指出了当前小学作文教学中存在问题: 第一,教师因素。在当前小学语文作文教学中,教师过于重视传授给小学生写作方法,而将培养写作兴趣放在次要地位。教师在作文教学中不能实现创新,一味依照教材进行讲解,学生想象力不易于提高,不具备写作文的兴趣。 第二,学生因素。很多学生认为写作文存在较多困难,想方设法逃避作文课。再有,教师也没有有效的教学手段,导致学生的想象力与思维力长期停步不前,导致小学生的写作能力得不到提高。 二、培养小学生写作能力的主要策略 (一)利用活动设计激发学生的写作兴趣 首先要激发学生的写作兴趣。只有对写作产生浓厚兴趣,才有助于培养学生的写作能力。让学生对作文具有一定的好奇心和写作意愿,吸引学生在作文学习中积极探索,才能提高学生写作水平。 怎样才能使学生对写作产生浓厚的兴趣呢?第一,教师应该善于站在学生的角度开展作文教学,使学生认识到写作文并不难。第二,在课余时间多设置一些观察类活动,使学生在不知不觉中对作文产生兴趣,希望用作文表达观点。比如在课外活动中,教师可以和学生一起做游戏,最后要求学生对游戏过程进行详细描述,这样游戏当中的精彩部分学生自然就能顺畅表达。第三,写作和语言表达是密不可分的,在课堂教学中教师可以要求学生通过语言来说出自己想到的和看到的,可以是一个小故事或是经历的一件事。在学生讲述完以后,教师对学生点评,告诉学生哪些部分表达较好,哪些部分需要修改。 (二)提高阅读质量 小学阶段的学生对故事都表现出浓厚兴趣,所以在上课时可以挑选一些有意义的童话类故事书交给学生看,学生可以一边看一边讨论故事情节。经过一段时间的阅读,学生就能准确表达自己感兴趣的故事。 教师可以提前设置问题,要求学生边阅读边找出重点,也可以选择自己感觉优美的段落,在读完一个故事后对同伴表达自己的想法。让学生在阅读中养成记录好词好句的习惯。尽管这时学生还不能熟练表达,但打下了良好的写作基础,对以后写作能力提高起到积极的促进作用,只要坚持就会取得较好的效果。 (三)与学生生活密切联系 我们的生活中有许多与语文相关的事物,作文教学可以其作为写作题材。例如写一篇关于“春天的景色”的作文,学生可以自然想到书上描写的关于春天的词语,但却不能发挥自己的想象力和创造力。笔者认为此时正是春季,索性就带领学生直接来到田野,感受一下春天的气息。在田野中看看生机盎然的果园,绿油油的草地和路边盛开的野花。在这样一次看似普通的春游活动中,得到的效果往往超乎想象。在看到学生交上来的作文时,笔者体会到一次真实的体验远胜过凭空想象,学生们对春天的描写是那么地丰富多彩。所以笔者总结出在真实情境中体验才是提高写作的办法,学生才能在生活中找到写作的灵感,感受到学习写作的乐趣。 (四)发展学生的想象能力 小学生年龄尚幼,本身有着较强的可塑性,其想象力正处于较快发展阶段。语文教师要充分借助这一有利时机,着力培养学生的想象力,可以采用丰富多样的教学方法。在实际作文教学中,笔者认为培养学生的想象力有着不可替代的作用。如在学习《桂林山水》一课时,学生读完课文后,教师对课文进行讲解,最后要求学生闭上眼睛,在头脑中再现课文中的桂林山水,对课文中描写的山、水去回忆、去想象。学生在丰富的联想中感到身处桂林山水当中,产生了如临其境的感觉,这就在在发展学生想象能力的过程中提高了学生的审美能力。 (五)进入大自然,增强学生的观察能力 小学生在写作过程中要学会融入情感,才能不断提高感悟能力。提升感悟水平可以培养学生的观察能力,如进入大自然,观察大自然中的一草一木、对发生在身边的好人好事进行观察,都可以发展学生的思维水平。但很多学生在看到美丽的大自然风景时,却感到无话可说,不懂得如何表达思想。生活中每天都会发生大量的事情,学生们通常对发生的大事较为关心,但却忽略了身边的小事,导致在写作中不知道如何下笔,认为可以描写的事物很少。教师可以带领小学生来到野外的大自然当中,其中生长着不同姿态的动物与植物。这不但可以增加学生的直观感受,可以作为学生写作的丰富素材,还为教师的作文教学提供了大量便利。 总之,小学作文教学在语文教学中具有非常重要的地位,作文要贴近学生的日常生活,作文素材来源于生活当中。因此要真正将增强学生写作能力放在第一位,重视激发学生的写作兴趣,调动学生的写作灵感,利用丰富的实践教学形式提升学生的思维水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2129459c7c21af45b307e87101f69e314232fa32.html