教学过程： 资料引入：[投影 1] 1、1872年，美国化学家smith，首先提出了“酸雨”一词，直到本世纪四十年代，酸雨问题才引起人们的广泛关注。 2、1972年6月5日，具有历史意义的人类环境会议在瑞典首都斯德哥尔摩召开，通过了著名的《人类环境宣言》，并确定每年6月5日为“世界环境日”。从1974年起，每年由联合国环境规划署确定一个主题，开展“世界环境日”的活动，其中1983年的主题是防治酸雨。 3、1985年，几场酸雨过后，我国四川奉节县9万亩华山松全部枯死，重庆南山2.7万亩马尾松死亡过半。 提出问题：酸雨的危害如此之大，造成酸雨的罪魁祸首是谁呢？——是二氧化硫，今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。 教师板书： 第二节 二氧化硫 演示实验：收集一试管二氧化硫气体，将其倒置在水槽中，晃动试管。 学生活动：观察so2气体的颜色、状态；闻气体的气味；分析so2的水溶性。 教师引导：二氧化硫的其它物理性质如何？请同学结合已有知识，阅读课本158页第二段。 学生活动：略。 教师板书： 教师引导：二氧化硫溶于水后是否与水反应？ 演示实验：将充有水的试管倒立过来，向其中滴入几滴紫色石蕊试液。 学生活动：观察、分析实验现象。书写相应的化学方程式。 教师板书： 化学性质 教师引导：看来，作为酸性氧化物来说，so2可以与水作用，生成亚硫酸。但亚硫酸不稳定，容易分解，请同学书写有关化学方程式。 教师引导：我们把两个化学方程式放在一起观察，你发现什么？ 学生活动：是可逆反应。符合条件：同时、同条件。 教师引导：看来化学方程式应写为：so2 + h2o h2so3（学生完成）作为酸性氧化物，除了和水反应，生成相应的酸外，还可以和哪类物质反应？ 学生回答：碱。 教师引导：了解二氧化硫的这些性质后，请同学讨论如何收集二氧化硫？ 学生讨论：侧重易溶于水、比空气重、有毒三个方面。 教师小结：向上排空气法，用蓝色石蕊试纸检验，同时配上naoh溶液尾气吸收。刚才我们讨论的反应，化合价前后没有发生变化，请同学标出so2中硫元素的化合价，分析可能具有什么样的性质？ 教师板书： 教师引导：[录 像]二氧化硫和氧气反应的实验。请同学写出反应的化学方程式。分析二氧化硫在此处作氧化剂还是还原剂？ 学生活动： 还原性 2so2 + o2 so3 教师设问：如果2molso2 与1molo2在上述条件下充分反应，能否得到2molso3？ 教师过渡：生成的so3为无色固体，和so2在性质上有明显不同，但它们都是酸性氧化物，都能溶与水生成相应的酸。so2作为氧化剂，又能发生什么样的反应？请同学推测so2和h2s反应的生成物，尝试写出反应的化学方程式，并分析电子得失状况。 演示实验：[实验6-2] 教师板书： 漂白性 教师引导：so2在日常生活中有一定用处，但它的危害性也非同小可（出示云岗石窟明信片）。山西是产煤大省，空气中so2含量超标。请同学利用所学知识，讨论如何回收so2，防止大气污染？（先阅读160页有关内容，再进行讨论） 教师结课：望大家在未来的环保工作中大显身手。 布置作业：161页一题、二题、三题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2186f894caaedd3383c4d3f2.html