《落花生》第二课时说课稿 尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家好！我今天说课的课题是《落花生》，接下来我将从说教材、说教法和学法，说教学流程以及板书设计五个方面来进行具体阐述。 一、说教材 1、教材分析 《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文，本篇课文主次分明，借物喻人，真实地记录了作者小时候一家人过花生收获节的经过，通过父亲与孩子们谈论花生的好处,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。的做人道理。这篇课文旨在引导学生领悟生活，在本单元的学习中起到举足轻重的作用。这篇课文的教学我使用两个课时来完成，今天我说的是第二课时。 五年级的学生思维日趋成熟，而且已经具备了一定的自学能力，因此，我结合教材和学生特点，确定本课的教学目标和教学重难点。 2、教学目标 知识目标：理解父亲赞美花生的话的深刻含义；学习分清文章的主次；初步了解借物喻人的写作手法。 能力目标：培养学生朗读课文、自主探究、合作学习的能力。 情感目标：懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的做人道理 3、教学重难点 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，初步了解借物喻人的写作手法。 难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。 二、说教法 新课标指出，阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了贯彻这一理念，我在设计课堂教学时，把父亲说的几句话作为本文学习的突破口，引导学生抓住重点段，深入理解课文，领会全文思想感情。 在教学中，我运用了直观激趣法、比较法、谈话法和正反辩论法等新颖的教学方法进行。 三、说学法 “一切为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念，教学时我营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生认真读书，大胆质疑；合作交流、解决问题；各抒己见，辨明真理；抓住重点段，感悟花生品格。 四、说教学流程 1、激发兴趣，直奔主题。 新课标指出：“学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣”。基于此，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果、花生的图片，让学生认真观察，自由发表自己的想法。学生练说后，我要求学生自学课文，找出父亲与孩子们谈论桃子、石榴等果子的相关段落。我这样的设计，不但调动了学生的学习兴趣，而且我将以此作为切入点，直奔课文重点段落的研读，打破了逐段串讲的传统教学模式。 2、抓住重点，研读领悟。 新课标明确指出，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的： 我先让学生分角色朗读文中父亲与孩子们谈论花生好处的段落，让学生思考，孩子们是从哪些方面谈了花生的好处？和父亲的看法有什么不同呢？引导学生理解作者三姐弟是从花生的味道、作用和价格来评论，这些好处都是是显而易见的，是花生的外在美。 接着，我让学生齐读第十自然段，思考：父亲说花生有很多好处，有一样最可贵，父亲说花生的什么最可贵呢？为了解决这个问题，我相机出示表格，让学生合作交流，共同完成。 学生完成表格后，我引导学生结合表格思考和总结：两类果实都是有用的，通过对比发现，花生虽然不好看，但是它很有用。由于各自的生长特点不同，桃子、石榴、苹果结果后，便将鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来发现，来利用。由此对比，体会到花生最可贵的品质就是不图虚名，朴实无华，默默奉献，而这正是父亲所赞美的，花生最可贵的地方，是花生的内在美。这样，学生就能由表及里地感悟到花生的可贵品格。解决了一个教学重点。 接着，我相机出示借物喻人的概念，并告诉学生本篇课文由议花生写到怎样做人的写法就是借物喻人。为了帮助学生进一步了解这种写法，我还设计了一组有梯度的练习题。让学生联系联系身边的事物完成练习。我是这样来操作的：课文中作者借花生喻默默奉献的人，请同学们想想借蜡烛可以喻什么样的人呢？借什么可以喻勤劳的人？除此之外，你还能想出什么？让学生分组讨论并完成练习。通过这一组练习，学生就能很轻松地接受“借物喻人”这种写法。又解决了一个教学重点。 3、对比学习，分清主次。 新课标指出，高年级阅读教学不仅是让学生体会作者的思想感情，还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪几件事？再引导学生对比：作者在写这几件事情的内容上有什么不同？哪件事情详写？哪件事情略写？通过刚才的学习，学生可以很清楚的发现：议花生是文章的主要内容，作者写得详细一些，而种花生、收花生和尝花生次要内容，作者写得简略些。这时，我再告诉学生，作者这样安排是为了主次分明，突出重点，我们在写作文时，也要主要运用这种写法。这样，学生也就领悟了文章的表达方法，突破了课文的难点。 4、模拟辩论，精炼总结 为了加深学生的领悟，我还设计了一个小小的辩论会，主题是“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?”我亲自做主持，让想做花生那样的人坐在左边，想做苹果、石榴那样的人坐右边，分成两个阵营，展开辩论。通过辩论让学生明白：在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。总之，要做有用的人，而不要做只讲体面而对别人没有好处的人。以此来帮助学生树立正确的人生观。 五、说板书设计 15 落花生 种花生——收花生——尝花生——议花生 略写 详写 主次分明 借“落花生”喻“不图虚名的人” 借物喻人 好的板书，它是文章结构的简缩。 我设计的板书简洁美观,使人一目了然,突出文本线索，帮助学生抓住重点，加深对课文内容的理解，领悟文章中心思想，达到事半功倍的效果。 这篇课文的教学设计我以新课标的理念为依托，使用了多种新颖的教学手段,逐个击破重难点，实现教学目标，引导学生感悟生活，做一个具有生活智慧的人。以上就是我今天所有的说课内容，谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22a1a65b2f60ddccdb38a06c.html