大班幼儿行为习惯养成计划 习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。大班幼儿经过两年的幼儿园生活习惯的培养，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自我控制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。但由于幼儿的能力和习惯的差异，幼儿发展的方向也就不同。 升入大班后，我们大班的孩子在生活自理及习惯培养的方面已经有了很大的进步，我们要在最短的时间内将这些孩子引入大班正常的教育教学活动，让孩子们以最短的时间适应大班的生活，以大班孩子的各项习惯标准来提高他们的能力。 一、文明礼貌习惯： 学会使用礼貌用语，通过参加各种活动，在积极的交往中，养成对他人、对社会亲近、合作的态度，学习与人交往的技能。 二、生活卫生习惯： 1．教育孩子要爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 2．继续培养值日生，从简单的收拾玩具到帮助老师或同伴做事。通过穿衣、穿鞋的活动发展生活自理能力，培养自己喜欢的事情自己做。通过餐前准备和餐后把自己的餐具放在指定的地方，提高自理能力。 3．教育孩子关心集体，培养从小爱劳动、爱清洁的好习惯。 三、学习习惯： 进一步养成上课遵守纪律注意力集中的习惯。提供学习活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励孩子通过努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 四、劳动习惯： 培养幼儿自己的事情自己做的观念和能力并能够为同伴、为集体服务，培养对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 五、举止和语言习惯： 1．巩固和加强幼儿平时的行为习惯，如正确的洗手方法、进餐习惯、加强文明教育，做一个有礼貌的好孩子。 2．萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好的行为习惯。 3．培养幼儿礼让的美德，尊老爱幼，从生活中的小事做起，不管是吃的、用的，都要懂得礼让的品德。 六、进度安排 九月份：安排《上下楼梯注意安全》、《如何保护自己》等等内容。 我们大班的教室都要上下楼梯，来园、游戏、做操、散步及一些活动都要上下楼，排队上下楼的环节过渡需要花去很多时间，而且推推碰碰的很容易出危险，所以首先开展上下楼的活动。 先让幼儿自己讨论，应该怎样上下楼，为什么要这样，让幼儿自己对自己提出要求。此后在来园、游戏、做操、散步等环节过渡时，我们让幼儿按照自己提的要求去做，并及时的请幼儿开展“谁最棒”的讨论。对能让教师和小朋友放心的幼儿，适当提供较多的独立上下楼的机会，以示鼓励。于是大家争着做独立的人，使我们的“谁最棒”的活动得到了发展。 十月份“最佳好习惯奖”。逐步养成好的班级常规：生活、游戏、户外活动、教学等。使自己继续保持好良好的学习习惯和生活卫生习惯。在集体中能控制自己的行为和情绪，增强任务意识和规则意识。有乐意为集体、同伴服务的愿望。 十一月份：评“最佳餐桌”。有小班、中班打下的基础，大班幼儿具有良好的进餐、午睡的习惯，但由于幼儿之间习惯有个别差异，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？让幼儿讨论，吃饭吃得认真，不看呆，不讲话、吃得较快、不挑食都被幼儿列为标准，大家一起评出了全班最让大家感觉“最佳”的餐桌才能荣获“最佳餐桌”的称号。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。让吃饭不再成为孩子们的难题了。 十二月份：最佳“午睡奖”。在午睡时，我们将开展“五角星”的活动，通过幼儿集体的讨论，总结，能安静、迅速脱衣服、睡下后自觉闭眼、不乱动、不讲话、较快入睡的幼儿，都是大家评“五角星”的标准。通过评“五角星”的活动，提高幼儿午睡的习惯。 教师通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高自我控制的能力，教师协助幼儿建立良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利的由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平了道路，同时这些习惯的培养也为教师实施教养计划奠定良好的基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2397e7b1168884868662d652.html