关雎导学案 设计人：桑振贤 课前延伸：学生查阅《诗经》的资料，准备课堂小组交流。 如：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中期大约500多年间的辞分编为“风、雅、颂”三大类。 “风”是各地的土风民谣，有“十五国风”；“雅”是朝廷的正雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。 《诗经》的艺术成就主要表现在：强烈的现实主义精神，它是我国现实主义文学传统的光辉比、兴”三种艺术表现手法，使得写景抒情都富有艺术感染力；重叠的章法和以四言为主的三叹，韵律和谐；纯朴而富有表现力的语言，表达出细微曲折的思想感情。 课前预习： 1、给下列加点字注音 雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ） 坻（ ） 荇菜（ ） 2、填空题。 （1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、分。 （2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术（3）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ” 3、对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是 （ ） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅D．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经 • 周南》。 能力提高 1、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 三、 美不胜收品味《关雎》 好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。(教师板书“美”;1、1、学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析， (人物美;语言美;意境美;情感美) 学生再次朗读，有感情地诵读。先自读，再齐读。 小结：爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。当然了，并非每个人都把爱情描写得如此之好的，这需要相当的技巧。所谓技巧，就是写作特色。我们知道赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。 简介： 板书板书板书板书1：直接地陈述铺叙 比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化 兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。 2:表现手法之外还用了连绵词［双声（例辗转，声母同）和叠韵（例窈窕、找出课文中体现“兴”的句子。 （关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。） 2．找出课文所采用的修饰手法（反复，顶真，双关） 3、作业： A、 完成课后练、找出课文中体现“兴”的句子。 （关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。） 2．找出课文所采用的修饰手法（反复，顶真，双关） 3、作业： A、 完成课后练习； B、 扩展性训练：小作文， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23a8f516650e52ea551898f5.html