《诗经》二首 赵丹 教学目标： 1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。 重点、难点： 1.了解比兴的表现手法。 2.理解这两首古诗的主题。 教法和学法： 诵读法、师生互动法、多媒体辅助教学法、合作学习法等。 教学过程： 一、导入 直接引入课题：学习《诗经》二首。 二、《诗经》简介 1.学生介绍 2.投影归纳：文学地位、诗经“六义”、语言特点（以朗读两首诗进行对应探究） 三、学习《关雎》 1.学生介绍对这首诗的了解 2.投影完善“解文题” 3、读懂内容，学生朗读思考： （1）这首诗写了哪些景？ 它们传递出什怎样的情感？ （2）追求的对象是怎样的女子？ 用什么方式追求的？ 5、欣赏品味：有思想感情变化过程，引出比兴的表现手法 6、练习背诵 四、学习《蒹葭》 1.解文题 （1）常识填空 （2）内容简介 1 2. 体会诗歌意境 （1）诗中描写了什么样的景物？写景在表情达意上有什么作用？ （2）哪些诗句表现了诗人历经艰险、执着追求伊人，却求而不得的苦闷感伤情怀？ 3.学生朗读思考，交流 4.理清结构内容 5.练习背诵 五、拓展延伸 阅读《古诗文专题诵读》第一专题《诗经》中的其他篇目，体会诗歌的语言特点。 教后反思： 我认为教学诵读欣赏，就应该让学生在不同形式的朗读中，进行品味探究。因此，我在设计时就注意到这点。课前预习要求自由朗读，课上通过齐读诗歌来体会《诗经》的语言特点、带着问题思考进行朗读、分部分朗读进行梳理结构与表现方法、用填空来尝试背诵等。这样学生的朗读是比较充分，但在一开始进行简介《诗经》部分，体会语言特点耗时偏多，毕竟学生对“重章叠句”“双声”“叠韵”这些语法比较生疏。以后教学时要考虑删繁就简，重点突出。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7078d1a02d276a200292eca.html