《马诗》教学设计 学科 课题名称 难点名称 陈雪娇 语文 年级/册 六年级下册 填写时间 6月10日 教材版本 人教版 10古诗三首 马诗 了解《马诗》中表达的诗人志向，学习“托物言志〞的表达方法。 因为古诗与现代文友社时间的差异，在表达方式上与现代文也有很大从知识角度分析为什么难 差异，知识点本身语义含蓄，要解决知识点必须先理解诗句的意思，单靠课本学生是无法理解的，必须要依靠注释、通过收集相关的丝带背景资料以及联系上下文的方法 从学生角度分析为什么难 难点分析 难点 教学方法 1. 联系重点词、句理解. 2.结合背景资料理解。 教学环节 1、揭示课题。 导入 教学过程 2、同学们，马在古代运输、战场上发挥着至关重要的作用，关于马的成语有很多，你能说出几个呢？ 一、复习学习古诗的方法 二、知诗人，解诗题 知识讲解 〔难点突破〕 三、初读古诗，读好节奏 1.在书中标好节奏，学生自由读诗，把古诗读正确、读流利、读出诗的韵味。 2.正音。注意以下字词： yàn燕 sì似 jīnluònǎo金 络 脑 四、品读古诗，体会诗意 1.借助注释，品读第一、二句。 〔1〕 由“大漠“沙如雪〞〞燕山““月似钩〞想象这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？ 〔2〕用自己的话说说诗句的意思。 2.借助注释，品读第三、四句。 (1) 理解“何当〞“金络脑〞诗句描述的场景。 (2) 用自己的话说说诗句的意思。 五、关注表达，体会学法 1.这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感？ 资料。 “何当金络脑，快走踏清秋。 诗人由马受到重用，想到自己渴望也像马一样得到重用，一展保家卫国，建功立业的抱负。 4.小结：诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的时机。 诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志〞的写法。 5.这首诗借马喻人，作者为什么特意描写“大漠〞“燕山〞这些地方？这对表现马有什么特别的意义？ “燕山〞一带是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。 广阔的原野，沙白如雪，燕山新月初上，弯如金钩。这边塞争战之处，正是良马和英雄大显身手之地。 六、梳理结构， 1.古诗前两句写景，后两句诗人以马自喻，借景抒情，表达报效国家，建功立业的抱负。 2.再次朗读这首诗，读出作者报效国家，建功立业的期望，以及不被重用的苦闷，特别是三、四句，语调激昂一些。 七、拓展延伸 李贺的《马诗》共有23首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。这里所选的是第五首。请同学们找其余的22首马诗来读读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2469f006fb0f76c66137ee06eff9aef8951e48e0.html