谈中学生家庭教育 学校教育 、社会教育、家庭教育，对一个学生都是很重要的。但三方面教育最重要的还是家庭教育。正如苏霍姆林斯基认为：“一些悲剧往往产生于没有意识到做父母责任的家庭里”。当今社会中学生厌学的比例在发达地区占20%左右，在欠发达的地区占40%左右。社会有责任，学校有责任，但家庭教育的责任更大。这特别是在一些个别中学生身上表现得比较明显。如有的是因为父母离异，而忽视或轻视孩子的教育；有的是因为父母文化水平低，对孩子或顺其自然，或溺爱、或过分严格、或父母的言传身教能力差或不良；这种家庭教育将就带来不可估计的影响和结果。所以在某种意义上说，没有不合格的没孩子，只有不合格的父母。而家庭教育不仅影响孩子的成长，也影响家庭、学校甚至社会。所以家庭教育已不再是一家一户的私事，而是一个民族和国家都应十分重视的一项伟大的事业。为了孩子的成长，学校教育、社会教育、家庭教育应有机结合和统一。 家庭教育范围广，它涉及到孩子的养育、智力的训练、能力的培养、生活的习惯、学习的方法、道德的意识、人生的观念、待人接物等等，但这里只谈以下几点： 一、目标合理，以德为首，全面育人 一个中学生，无论是哪一学期，哪一时段都应有一个合理的目标。不同的学生，不同的时段，不同的要求，将会有不同的且只适合于他自己的目标。但都必须本着以德为首，全面育人的宗旨。苏霍姆林斯基说过：“人的所有各方面特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的 ，在这个和谐里起决定作用的主导成分就是道德”。“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”。 首先，文明礼貌的培养。 文明礼貌是一个人走向社会，人与人交往的必要前提。有礼貌孩子才会学会尊重别人，友好相处。它包括在家对家庭成员、亲戚朋友的礼貌；在学校对老师的敬重，对同学的礼让；在社会上对他人的友好。从习惯、言行上，从认识上去培育，及时地长期地培育；只有尊重别人，才会得到别人的尊重，也会尊重自己。 其次，道德良心的教育 做人首先要有良心。良心是社会道德生活中常见的道德范畴，是指一个人对于自己行为的一种内在的自觉的道德评价活动。这是一个人的是非观念的开始，是同情心、爱心、孝心的源泉，是责任心、正义感、羞耻感、诚信感的开端，是见以勇为、舍生取义、报效祖国的根本。 再次，勤劳俭朴的培育 当今社会的人民生活水平提高了，需要勤劳的地方也不多。但没有勤劳就没有勤奋，生活学习都难取得进步和成绩。面临困难要有决心、信心和恒心，要有行动，要养成习惯，培养克服困难的能力，必须从勤奋开始。不过分讲究吃穿用的档次，学会节约朴素，这是美德的开始。养成勤劳勤奋和积极向上的人生观念，艰苦朴素的生活作风，是一个在生活、学习以及今后工作中不可少的道德素质。 最后，健康的心理，健全的人格的培养 对于孩子们看到的、听到的、想到的、感到的；有的健康，有的不健康，家长应拥有一个健康的积极的正确的向上的心理，这才是孩子成长成熟的前提，也是孩子成就事业的基础。特别是孩子们比吃、比穿、比玩等不健康的心理，没有学会积极奋斗就学会舒适享受的心理更应该纠正。不健康的社会现象，我们要善于辨证地长远地分析其真善美，才有利于孩子的身心的健康。 性格上有孤僻自卑，有胆小怯懦，有鲁莽浮华，有直率公正，有诚实勇敢，有自信坚强。应认真观察，仔细分析，才可得知优劣；正确引导，良好的性格才是一个人做人之本，成家立业之梁。 当然，作为家庭教育的内容也离不开智育，体育，美育以及劳动技术的培养。 二、观念先进，与时俱进，推陈出新 做父母不是生来就懂家教的。其实家教是一门学问，需要去学习，去探索创新。绝不能是爷爷怎样教父亲，父亲就怎样教孩子。例如有的是以树大自然直，任其自然，不加修理的放任溺爱观念；有的是以必须一切听从父母的安排，没有孩子自己的思考的余地的管制观念；有的是以家庭成员中一个这样要求，一个那样要求，互相矛盾，观念冲突；其结果可想而知。但如果有“知识就是力量”，“知识改变命运”，“一技之长立人生”，“教育成就未来”等观念，那么教育的结果又不一样。我们要善于从古人今人以及外国人那里不断学习新的有用的观念，寻找一条适合于时代、社会、孩子的先进观念，才能把孩子武装起来。重视读书，不应重分数而应重能力；不应重文凭而应重特长发展。迈克尔·乔丹，麦当娜就是例子。特别是比尔·盖茨，大学未毕业就去搞软件。奥运冠军们也并非是读了大学和研究生才取得的。所以家庭教育应随时代的变化而变化，走在时代的前列，也应不断地探索。成功的家庭教育，首先是作为父母的自我的教育。父母在家勤奋学习，在外忘我工作，这种良好的家庭已有了积极向上的气氛，那自然而然也会感染孩子的。所以营造一种乐观健康的家庭气氛，才是成功的家庭教育的第一步，作为父母不断探索学习，时刻作为表率。读懂自己的孩子，重视素质的教育和个性的发展，心理的健康，以及人格的健全。 三、方法灵活，讲求原则，务求实效 从方法上看，有目标奖励法，有思想引导法，有谈心疏导法，有亲身体验法，有言传身教法，也有社会调节法，有共同参与法，有换位教育法等，方法运用要灵活多样，要应人而异。 从原则来看，有德智体美劳全面发展，全面关心的原则；有在爱的前提下严格教育的原则；有全面了解，充分发展其个性的因势引导的原则；有家庭、学校的统一，家庭成员、亲朋好友对他的统一要求原则；也有加强家长自身的修养，创造一种和谐的，健康的积极向上的气氛和环境，以身作则言传身教的原则；有不违背原则，多给孩子自由的原则等。必须讲求实效落实到行动上去。 四、场所自由，时间灵活，长期及时 家庭教育不仅是在家里，只要是由父母，亲人教育孩子，什么地方，什么时间都可以，都是家庭教育。在家里的教育，无论是客厅、厨房、卧室；也不论是在做饭时，吃饭时，休息时，看电视，做家务，娱乐时，都可以进行家教。在家外，无论是路上、车上、野外等任何地点，任何时间，都可以找到机会教育孩子。但还是要有一个前提，最好在保护孩子的自尊心、自信心的同时，悄悄地进行；可直接地，也可旁敲侧击。有的习惯、性格、品质等该拥有的还没有，也不是你一时提出纠正，教育就可以改正或培养，还必须有一个过程，有一个时间。所以一旦发现问题必须有耐心，想办法，及时地宜早地长期地监督和指导才可以改掉不良的观念、习惯和行为，进而培养健康的全面的孩子。 中学生可塑性强，真善美可以塑造他，假丑恶也可以感染他。中学阶段是健康的心理，健全的性格形成的关键时期，稍有不慎，丑恶也会占据他们的心，所以中学生家庭教育任务艰巨而关键。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/24cff30fbcd126fff7050b68.html