谈中学生家庭教育

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谈中学生家庭教育



学校教育 、社会教育、家庭教育,对一个学生都是很重要的。但三方面教育最重要的还是家庭教育。正如苏霍姆林斯基认为:“一些悲剧往往产生于没有意识到做父母责任的家庭里”。当今社会中学生厌学的比例在发达地区占20%左右,在欠发达的地区40%左右。社会有责任,学校有责任,但家庭教育的责任更大。这特别是在一些个别中学生身上表现得比较明显。如有的是因为父母离异,而忽视或轻视孩子的教育;有的是因为父母文化水平低,对孩子或顺其自然,或溺爱、或过分严格、或父母的言传身教能力差或不良;这种家庭教育将就带来不可估计的影响和结果。所以在某种意义上说,没有不合格的没孩子,只有不合格的父母。而家庭教育不仅影响孩子的成长,也影响家庭、学校甚至社会。所以家庭教育已不再是一家一户的私事,而是一个民族和国家都应十分重视的一项伟大的事业。为了孩子的成长,学校教育、社会教育、家庭教育应有机结合和统一。

家庭教育范围广,它涉及到孩子的养育、智力的训练、能力的培养、生活的习惯、学习的方法、道德的意识、人生的观念、待人接物等等,但这里只谈以下几点:

一、目标合理,以德为首,全面育人

一个中学生,无论是哪一学期,哪一时段都应有一个合理的目标。不同的学生,不同的时段,不同的要求,将会有不同的且只适合于他自己的目标。但都必须本着以德为首,全面育人的宗旨。苏霍姆林斯基说过:“人的所有各方面特征的和谐,都是由某种主导的首要的东西所决定的 ,在这个和谐里起决定作用的主导成分就是道德”。“道德是照亮全面发展的一切方面的光源”。

首先,文明礼貌的培养。

文明礼貌是一个人走向社会,人与人交往的必要前提。有礼貌孩子才会学会尊重别人,友好相处。它包括在家对家庭成员、亲戚朋友的礼貌;在学校对老师的敬重,对同学的礼让;在社会上对他人的友好。从习惯、言行上,从认识上去培育,及时地长期地培育;只有尊重别人,才会得到别人的尊重,也会尊重自己。

其次,道德良心的教育

做人首先要有良心。良心是社会道德生活中常见的道德范畴,是指一个人对于自己行为的一种内在的自觉的道德评价活动。这是一个人的是非观念的开始,是同情心、爱心、孝心的源泉,是责任心、正义感、羞耻感、诚信感的开端,是见以勇为、舍生取义、报效祖国的根本。

再次,勤劳俭朴的培育

当今社会的人民生活水平提高了,需要勤劳的地方也不多。但没有勤劳就没有勤奋,生活学习都难取得进步和成绩。面临困难要有决心、信心和恒心,要有行动,要养成习惯,培养克服困难的能力,必须从勤奋开始。不过分讲究吃穿用的档次,学会节约朴素,


这是美德的开始。养成勤劳勤奋和积极向上的人生观念,艰苦朴素的生活作风,是一个在生活、学习以及今后工作中不可少的道德素质。

最后,健康的心理,健全的人格的培养

对于孩子们看到的、听到的、想到的、感到的;有的健康,有的不健康,家长应拥有一个健康的积极的正确的向上的心理,这才是孩子成长成熟的前提,也是孩子成就事业的基础。特别是孩子们比吃、比穿、比玩等不健康的心理,没有学会积极奋斗就学会舒适享受的心理更应该纠正。不健康的社会现象,我们要善于辨证地长远地分析其真善美,才有利于孩子的身心的健康。

性格上有孤僻自卑,有胆小怯懦,有鲁莽浮华,有直率公正,有诚实勇敢,有自信坚强。应认真观察,仔细分析,才可得知优劣;正确引导,良好的性格才是一个人做人之本,成家立业之梁。

当然,作为家庭教育的内容也离不开智育,体育,美育以及劳动技术的培养。 二、观念先进,与时俱进,推陈出新

做父母不是生来就懂家教的。其实家教是一门学问,需要去学习,去探索创新。绝不能是爷爷怎样教父亲,父亲就怎样教孩子。例如有的是以树大自然直,任其自然,不加修理的放任溺爱观念;有的是以必须一切听从父母的安排,没有孩子自己的思考的余地的管制观念;有的是以家庭成员中一个这样要求,一个那样要求,互相矛盾,观念冲突;其结果可想而知。但如果有“知识就是力量”,“知识改变命运”,“一技之长立人生”,“教育成就未来”等观念,那么教育的结果又不一样。我们要善于从古人今人以及外国人那里不断学习新的有用的观念,寻找一条适合于时代、社会、孩子的先进观念,才能把孩子武装起来。重视读书,不应重分数而应重能力;不应重文凭而应重特长发展。迈克尔·乔丹,麦当娜就是例子。特别是比尔·盖茨,大学未毕业就去搞软件。奥运冠军们也并非是读了大学和研究生才取得的。所以家庭教育应随时代的变化而变化,走在时代的前列,也应不断地探索。成功的家庭教育,首先是作为父母的自我的教育父母在家勤奋学习,在外忘我工作,这种良好的家庭已有了积极向上的气氛,那自然而然也会感染孩子的。所以营造一种乐观健康的家庭气氛,才是成功的家庭教育的第一步,作为父母不断探索学习,时刻作为表率。读懂自己的孩子,重视素质的教育和个性的发展,心理的健康,以及人格的健全。

三、方法灵活,讲求原则,务求实效

从方法上看,有目标奖励法,有思想引导法,有谈心疏导法,有亲身体验法,有言传身教法,也有社会调节法,有共同参与法,有换位教育法等,方法运用要灵活多样,要应人而异。

从原则来看,有德智体美劳全面发展,全面关心的原则;有在爱的前提下严格教育的原则;有全面了解,充分发展其个性的因势引导的原则;有家庭、学校的统一,家庭成员、亲朋好友对他的统一要求原则;也有加强家长自身的修养,创造一种和谐的,健康的积极向上的气氛和环境,以身作则言传身教的原则;有不违背原则,多给孩子自由的原则等。必须讲求实效落实到行动上去。


四、场所自由,时间灵活,长期及时

家庭教育不仅是在家里,只要是由父母,亲人教育孩子,什么地方,什么时间都可以,都是家庭教育。在家里的教育,无论是客厅、厨房、卧室;也不论是在做饭时,吃饭时,休息时,看电视,做家务,娱乐时,都可以进行家教。在家外,无论是路上、车上、野外等任何地点,任何时间,都可以找到机会教育孩子。但还是要有一个前提,最好在保护孩子的自尊心、自信心的同时,悄悄地进行;可直接地,也可旁敲侧击。有的习惯、性格、品质等该拥有的还没有,也不是你一时提出纠正,教育就可以改正或培养,还必须有一个过程,有一个时间。所以一旦发现问题必须有耐心,想办法,及时地宜早地长期地监督和指导才可以改掉不良的观念、习惯和行为,进而培养健康的全面的孩子。

中学生可塑性强,真善美可以塑造他,假丑恶也可以感染他。中学阶段是健康的心理,健全的性格形成的关键时期,稍有不慎,丑恶也会占据他们的心,所以中学生家庭教育任务艰巨而关键。




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