初中学生家庭教育 古达初级中学家长学校王正兴 初中学生正处于青春期，随着生理的发育成熟，心理上仍处于不定型期，在知识结构上还处于打基础的阶段，因此，无论从哪些方面看，他们都需要得到全面的、综合教育，包括学校的、家庭的和社会的。现在从初中生的人格、心理特征入手，分析家庭、学校、社会的教育功能，重点讲家庭教育的重要性。 在我们这个社会大家庭里，有许多这样的家长——他们认为，既然把孩子送到了学校，教育孩子的责任就理所当然地落到了学校的身上，学生学好学坏都是学校的事，家长只是负责孩子的衣食住行，家庭教育无足轻重，学校教育才是学生成长的根本。这种观点看似有理，实际上是片面理解了教育的内涵。教育从来就不是单一的，而是全面的，综合的。一个合格的公民应该是心理健康、人格健全、行为科学的人。而培养出这样一个人，单靠某一方面的教育是行不通的，需要家庭、学校和社会三方面的配合，尤其值得强调的是家庭教育。 一、初中学生人格、心理特征分析 了解初中学生的人格、心理特征应从他们所处的家庭环境入手。 家庭是学生生活的场所之一，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛、家长的态度与孩子的行为、情感和个性特征有着极为密切的关系。一个人的心理特征和行为品质的形成是受两方面因素的影响，一个是遗传，一个是环境。对一个孩子来说，父母集中了这两种因素的影响。孩子上中学以后逐渐进入青春期，正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期，他们具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的特点。他们面临着许多新的问题，内心经历着深刻的变化。初中学生正处于心理上可塑性最强的阶段，许多心理行为的表现有倾向性，尚未定型，是从不成熟走向成熟的心理奠基的关键时期。 初中有相当一部分学生由于各种原因出现了许多偏差，青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心里也向成人靠拢，类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时，他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都缺乏，心理状态 1 也经常处于矛盾冲突之中。 造成初中学生人格、心理不健全的原因多种多样，归纳起来主要有以下几个方面。 （一）、家庭教育的误区 1、“孩子应该放到首位” 近二十年来，孩子在家庭中的位置越来越高。可悲的是：家庭越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。使子女形成了以我为中心的习惯，在学校不能与别人建立良好的人际关系，没有自知之明，无明确的人生目标和积极主动的人生态度，行为上表现为利已的动机，缺乏独立性，劳动不认真，对人不宽容。 2、“望子成龙” 家长对子女的要求过分严格，缺乏民主氛围。 作业稍有差错、考试偶尔失误，都会招来一顿训斥，从而使子女失去了自我表现能力，甚至因为胆小而不愿意走向社会，不能正确地认识社会和自己，失去了自信心。 （二）、学校教育的误区 1、：封闭式教育 这种教育不容许创造性思维的存在和发展；老师永远是学生面前的圣人，决不允许学生不跟着自己的思路走。 2、重智商轻情商 目前我国的中小学教育中很少涉及人心理素质的教育，往往把德育与心理教育等同起来，认为学生只要遵守纪律，不出乱子，学习成绩、心理健康问题就都解决了。 （三）、社会环境的影响 随着各个行业迅速发展，学校的围墙、家庭的藩篱已经无法限制初中学生对社会生活的关注和参与。当前，一个高度开放化、多元化、复杂化的社会呈 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5dde4bd6cbd376eeaeaad1f34693daef5ff71347.html