《小鹿的玫瑰花》

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《小鹿的玫瑰花》教学设计



学习目标:

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,养成积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

教学过程: 一、谈话引入 1.实物导入。

教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)

2.谈话导入。

出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?

二、初读课文

1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2.小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3.开展识字竞赛,看谁读得准读得快。 4.开展读课文比赛,看谁读得通顺,不读错字。 三、学习第3小节,体会失望

1.过渡:真如小鹿所希望的那样,“花骨朵渐渐长大了。”出示这句话,指名读,并简单说说理由。

2.过渡:也许小鹿每天会去看玫瑰花,也许他会定期给玫瑰浇水,不幸的是,就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。

3.出示:一天,一周,一个月……(连续出示) 1)省略号省略了什么?

2)是呀,等待的时间是那么的漫长,如果你是小鹿,躺在床上的那段时间,想的最多的会是什么呢?

3)交流。

4)此时的小鹿心里只有一个字“急”呀,你能用一个词或一句话来形容一下吗?

5)指导读这句话。


6)床上的小鹿不能“静静地”躺着,而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。

出示:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(指导读,感受迫切心情。

7)呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。如果你是小鹿,你心里会怎么想?

8)交流。(难过、可惜)我相信所有的人都会为小鹿感到——(板书:惋惜)带着这样的体验读读鹿弟弟的话。

4.过渡:这真让人感到惋惜,为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢?

四、学习56自然段,情境对话,体验快乐

1.出示第8自然段,鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢? 2.交流,感受黄莺的快乐:

1)黄莺飞来了,谁来做黄莺?指名读黄莺说的话。 2)黄莺小姐,你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀? 3)谁来做黄莺,把快乐传递给我们。 3.感受玫瑰给微风带来的快乐。 1)谁来做微风,读微风说的话。 2)微风先生,你都遇到哪些小伙伴了? 4.感受玫瑰给其他动物带来的快乐。 还有谁也看到了呀?

5.过渡:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐,如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想?

6、交流,出示鹿哥哥的话:原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。

7.在情境中再次和小动物对话。

8.小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,根,发芽,能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。

9.出示第8自然段,齐读。

10.总结导行,让我们一起努力,常常把快乐带给大家,好吗?


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