七年级下册第四单元作文指导：表达自己的看法 片段二：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。片段三：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。2．请你找出下列两段话中的议论(用曲线在文中标出),再说说它运用的形式和作用。记叙文中的议论 教学目标： 培养学生准确表述能力; 让学生认识议论在记叙文写作中的重要性。 阴雨天，妈妈刚一换衣服，拿包要出门，爸爸就已把伞递到她的手里。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散. 学生阅读思考后回答.教师指导明确。3、小组交流，推荐最好的学生发言。 在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。（2）要着重在最动人之处进行议论。 修改:“那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。3、全班共同交流，学生回答自己是如何分析的。毛病：。 她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。 ③穿插法 也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。如《藤野先生》，专门安排了课文的第段进行尽情的议论，以抒发作者对藤野先生的感激、怀念之情，深化文章主题。 教学重点： 明确记叙文写作中对议论的要求。毛病：————————————————————。下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。 形式：先叙后议。段落二：妈妈非常的疼我。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。 修改：————————————————————。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。作用：表达对日本青年学生的愤怒之情和对本民族暗弱形势的悲哀，引导主题。 记叙中穿插议论这种写法，是最为常见的写作技法之一。它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。 段落二：议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.” 形式：夹叙夹议。前者表达了作者对清国留学生的厌恶和无奈之情，引出下文；后者表达讽刺之情，总结上文。 前者表现出一种对生命的感悟，后者表现了一种嘲讽，都蕴含着理趣。形式：从前后文的关系看，是叙述之间的议论段。第二，何时何处在记叙之中穿插议论 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/268509c7900ef12d2af90242a8956bec0975a510.html