认识时间 教学目标： 1．使学生会读、会写几时几分。 2．使学生知道1时=60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重难点： 使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 教具、学具准备： 挂图、钟表模型、手表 教学设计： 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？(学生汇报，教师板书有关的时间) 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看，这是小红同学的午饭时间，你知道是几点吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？(板书：认识时间) 二、自主探究学习： 1．认识钟面： 要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ (小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。) 2．认识几分： 教师出示实物钟，请同学们观察。 教师：现在老师想请小朋友们动脑筋想一想，分针如果走一小格是几分呢？哪位小朋友能说一说。(实物钟，演示分针走1小格) 学生自由回答，教师进行评价、总结：分针走1小格的时间是1分钟。 教师一边用实物钟演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？ 学生举手发言，教师进行讲评、总结：分针指着1时，走了5小格，所以是5分；分针指着4时，走了20小格，所以是20分；分针指着7时，走了35小格，所以是35分；分针指着12，正好走了60小格，所以是走了60分。 3．认识1时=60分： 下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分？(60分)，时针走一大格是几时？(1时) 这说明1时和60分是什么关系？(相等) 板书：1时=60分 小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。 4．学习读时间： 教师：现在请小朋友们仔细观察这幅图，时针指在哪两个数之间？再看分针指向哪儿？分针在这个钟面上走过了几大格呢？钟面上显示的是几时几分呢？ 学生讨论发言，教师总结：时针指在4和5之间，所以可以确定是4时多，分针指向1，对应的是5分，所以这个时间是4时5分。 教师：现在请小朋友们仔细观察这幅图，时针指在哪两个数之间？再看分针指向哪儿？分针在这个钟面上走过了几大格呢？钟面上显示的是几时几分呢？ 学生讨论发言，教师总结：时针指在4和5之间，所以可以确定是4时多，分针指向3，对应的是15分，所以这个时间是4时15分。 5．小结： 从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 三、巩固练习： 同学们都能正确地读出和写出时间了，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？ 1．钟面上的时间。 2．连线 3．拨表练习。 4．同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。 5．同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 四、课堂小结： 要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。也可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2795f0f7fa0f76c66137ee06eff9aef8941e4815.html