龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn PWP模式下的英语听力练习在小学英语课堂的研究 作者：赵娟娟 来源：《校园英语·月末》2019年第04期 【摘要】PWP模式主要是由三个阶段组成的，分别是听前、听中和听后三个阶段。其在小学英语课堂中的科学引用，不论是对学生听力兴趣的全满激发，还是信息理解、掌握与应用能力的进一步发展都具有重要意义。对此，为了促进小学英语听力教学水平的不断提升，其教师应结合具体情况，从不同角度来加强对PWP模式的应用研究。 【关键词】PWP模式;英语听力练习;应用探究 【作者简介】赵娟娟，南京市琅琊路小学明发滨江分校。 前言 在教育体制改革不断深入背景下，英语听力教学也逐渐引起了社会各界的广泛重视。尤其是对于还处于综合知识储备基础时期的小学生来讲，要想进一步拓展学生的英语综合素养，其教师就要结合各个阶段的教育培养目标，以及学生的认知发展特点，积极探索、尝试更新颖、多样化的教学策略，科学引用PWP模式来构建生动、高效的英语课堂。 一、PWP听力教学模式研究具体概述 就目前来看，国内小学英语方面针对PWP模式的研究相对较少，真正了解、实际应用教师也是少之又少。本文就着重从教学设计这一角度来对基于PWP模式，怎样开展高效的听力教学活动做出深入研究，明确其优势与不足，希望能够为今后的教学应用研究提供有力参考。 二、PWP模式下的小学英语听力练习 1.教师维度。首先，在正式开展听力教学之前，教师可以为学生适当介绍一些背景重视，并在此基础上，帮助学生积累丰富词汇，之所以这样做，是希望能够为学生接下来的听力练习尽可能扫清障碍，帮助学生轻松、高效的掌握所学知识点，但也存在不足之处，就是教学环节的设计过于可以，教学情境的创设缺乏真实性。 比如：Cartoon time 板块，广大教师也知道要从趣味入手，整合游戏、话题、情感等多种教学元素，帮助学生巩固本单元的语言知识。所以，在教Cartoon time 板块的时候， 通常直接出示图片设问或设问后直接观看Cartoon Frash. 多数学生并不注重去听，只是通过观看Frash 动画 感知内容。看过后，只有几名同学举手回答老师问题。紧接着跟读，分组交流表演。 笔者觉得如果应用PWP教学思路开展课堂活动，换个思维角度，大胆尝试创新，听内容之前让 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27c69fd8a517866fb84ae45c3b3567ec112ddcc8.html