网课在英语课堂的应用 摘要：近年来随着网络技术的飞速发展和不断将进步，网课作为一种全新的教学方式，在初中课堂的教学中扮演着越来越重要的角色。对于传统的教学模式，网课的针对性更强而且重点比较突出，在制作过程中，一般采用围绕一个教学内容来展开相应的教学活动。网课的时间一般不长，总时长15分钟左右，方便学生们集中注意力来进行学习，因此科学有效的利用网课对提高教学成果有着重大的意义。 关键词：网课；英语课堂；应用 前言： 网课是当今社会信息技术迅速发展所形成的教育产物，网课凭借它别具一格地优势获得了广大教师和学生的喜爱和广泛应用。把网课引入到初中英语教学中，可以给学生一种耳目一新的感觉，初中英语教师应该对其高度重视并深入研究，不仅可以使课堂教学形式更丰富形象，也可以使整体的英语教学质量获得一个有效的提升。 一、网课教学的内涵 网课教学是指在课堂教学中，采用现代化信息技术进行的一种新型课堂教学模式，比如运用再现视频来给学生上课。在网课教学中，老师往往会使用一些精准短小的视频来对学生进行授课，把所要讲的课程内容都包含在视频里，学生只需要观看视频就可以有效的完成学习，接着他们可以进行相关的课堂讨论和老师对应的点评来进行互动，更深一步的探究知识，从而加强学生对学习内容的理解。为了确保课堂的学习效果，合理的节省上课时长，网课视频的时间差不多需要控制在十分钟之内，在短短几分钟内，课程不仅需要完成对知识的一定输出，还要以培养学生的学习兴趣和自主完成课堂任务为目的，所以老师在对网课内容的选择方面，需要科学合理的符合教学目标以及满足学生的刚需。 二、应用网课引导学生有效预习 预习可以有效地提高学生的学习效率，通过预习，学生们可以对英语单词进行正确的朗读和简单的识记；也可以对课堂上即将需要学习的内容有个大概的了解；学生们也可以对自己不太擅长的欠缺部分能够有所了解，从而在课堂上能够去着重学习。之前传统的预习方式比较单一，学生一般都是对教材进行简单的浏览，然而英语跟其他的课程有存在着较大的不同之处，它需要学生对英语单词能有正确的发音，还能理解单词，进而理解相关的句子、对话和短文。例如对于一些基础比较好的学生，他们通过拼读音标就可以正确的读出每个单词，然而对于基础不好的学生，他们会感觉无从下手，觉得看和不看结果都一样，最后还是不会读，看不明白，这种情况如果长期持续下去，老师在课堂中常说的那句话“请认真预习”就变成了一句空话，或者可以说这只是针对好学生的一个要求。网课的及时出现，使课前预习能够全面的针对全班的学生，使每个不同层次的学生都可以实现在课前有效地预习新课的内容。老师应该在课前制作一些专门引导学生进行预习的网课课件，然后统一发送至班级群里，指导学生进行下载观看和预习。在教学课程《Can you play the guitar》中,老师可以制作相关的网课课件，在课件里，老师可以简单的教学生一些音标的发音，尝试引导学生使用拼读音标的方法来学会对单词进行正确的发音和拼读，就像swim、football、basketball、dance、piano等等单词。老师也可以调查询问学生们的兴趣特长，是否可以用英语来跟同学清晰的谈论自己的意愿，来制作一些以引导学生预习单元为主的网课课件，促使他们可以高效率的开展课堂学习。 三、应用网课导入新课 新课导入作为课堂教学的一个重要环节，一个高效地导入方式可以更好地吸引学生的注意力，使学生能够迅速地投入到课堂的学习氛围中。网课是把声音、视频、文字和图片整合在一起，然后展现出来，能够充分激发与调动学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生可以在一个轻松愉快地课堂中开始学习，从而深深的体会到英语学习的乐趣。例如在教学内容《Can you play the guitar》中，在课堂开始的时候，老师可以通过网课课件来播放相应的视频，播放一段关于吉他演奏的视频、播放关于一段打篮球或者踢足球的相关运动视频、播放一段关于钢琴演奏的视频等等。学生们在通过看视频的学习过程中，会感受到一种美妙的音乐和各种精彩的体育运动，学生们就会带着他们对音乐和体育活动的各种美好向往去和他人来进行对彼此不同感受的精彩分享，有效地调动了学生的高昂情绪，使他们可以更好地开展对新课的学习。网课教学有效地浓缩了之前的课堂教学内容，使学生可以根据自己的实际需要，去真正理解和掌握相关教学内容，可以不断地提高自己的英语运用能力，这种教学方式和多媒体教学有所不同，它不仅是依靠现代的信息技术来辅助教学，还真正的把信息技术和教学目标进行有效地融合，老师需要结合初中院校相关学生的特点和初中英语教学的相关要求，按照一定的逻辑来编辑制作视频，可以在课堂中锻炼学生的实践能力，比如通过“听力训练和阅读理解以及对话练习等”，可以更好的实现初中英语教学内容和网课的有效结合，在运用过程中提高学生的应用能力，加深学生对网课视频对应理论知识的理解。在新课导入网课的过程中，老师要对其教学内容进行逐一反思和总结，认真的投入设计网课视频，不仅可以提升老师的教学能力，也为进一步提升初中英语课堂的教学质量奠定了良好的基础。 四、应用网课创设教学情境 众所周知，英语是一门语言，对于语言的学习，需要学生们自身处于特定的环境当中。在课程开始前，教师可以结合相关教学内容，使用网课来创设一定的教学情境。例如在教学课程《It’s raining》中，这个单元的课程主要是引导学生关于具体的天气情况来进行谈论，更进一步的学习并掌握现在进行时。在课堂教学过程中，老师可以在网课内容的展示过程中展示出各种天气现象，指导学生通过观看课件里的图片和视频，来有效地学习对于天气情况的提问和天气状况地回答，正确的英语表达方式。如果网课课件中显示了“蔚蓝的天空中飘着洁白的云朵，在蓝天下有一群孩子正在快乐地踢足球”，老师可以借着此课件内容来对学生进行提问，如“How is the weather in the picture”、“what are they doing”等，学生们可以根据图片来进行相关的回答，接着老师可以让学生通过观看仔细观看图片，采用以组与组之间互相合作的形式来进行互问互答，进一步的使学生的口语表达能力得到有效的提升。在教学内容《How do they get to school》中，教师也可以采用网课的形式来创设特定的教学情境，在课件内容中可以显示一些关于学生通过乘坐不同的交通工具去上学的情境图片，接着去引导学生仔细观看图片进行相应的描述。如图片中的显示学生们去上学是通过乘坐公交车，如此老师就可以看着图片对学生进行提问“How do they get to school”?学生们就可以回答“They get to school by bus”,老师还可以出示一些其它类型的交通工具，指引学生观看网课中的图片来进行相关描述。在这种教学中，初中英语教师应该树立正确的教学观念，通过网课对初中生的英语学习指导，让学生可以借助网课对课程中某个知识点的学习展开分工协作，使学生能够养成一个良好的合作习惯，使微课教学可以引导学生从传统被动的学习转换成为主动自主的学习，有效的推动初中英语课堂教学的开放性和实用性发展。 结语： 综上所述，初中阶段的学生好奇心一般都比较强，很喜欢去追求一些新鲜的事物，因此把网课引用到课堂教学中，这种教学方式非常符合初中生的特点。在课堂教学中教师应该合理的把握网课的使用程度，把教学内容和网课课件的应用进行合适的切入，使网课能够发挥它的最大化作用，，从而使学生的英语水平和课堂的教学效率都能够有效地提升。 参考文献： [1]杜明真.SPOC翻转课堂在大学英语教学中的应用[J].英语广场,2020(15):63-65. [2]游曼.基于网络平台下的ESP英语教学模式构建探索[J].广东蚕业,2020,54(01):99+101. [3]刘洁.“互联网+”环境下高职英语教学探究[J].西部素质教育,2019,5(01):211-212. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/120cab98bed126fff705cc1755270722182e596c.html