“0的加减法” 0的加减法 教学内课本P48～49例题、试一试及“想想做容 做” 1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言教学 表达能力。 目标 2.在探索和交流中体会有关0的加、减法的计算方法。 3. 感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。 教学 重难点 教学 资源 预习 设计 调整与反学 程 预 设 一、提示课题，明确目标 （预设2分钟） 1. 学生回答：一个也没有就用0来表示 2.明确学习内容，认定学习目标。 二、目标驱动，自主学习 （预设10分钟） 导 学 策 略 思 【板块一】 1．小朋友，老师手中拿着两支粉笔，现在老师将两支粉笔送给这位小朋友，老师手中一支粉笔也没有了，应该用几来表示呢？ 2．傍晚放学时，小朋友们一个个高高兴兴地背着书包回家，教室里一 重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。 难点：认识有关0的加、减法的计算规律。 学生经验：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方法。 教学准备：挂图、小黑板等。 找一找、想一想哪些东西像0。 树上原有3只小鸟，一声枪响，全部飞走了，现在树上有（ ）只小鸟。 第几课时 课型 新授 共几课时 1.认真观察，分析情景图中的人和物。 个人也没有，用几来表示呢？ 2. 口述事情发生的经过。 3.根据画面，提出问题： 3.看来，小朋友已经和0交上好朋友了。 今天我们就来学习有关0的1 ⑴花园中有3个小朋友在浇花，过了一会儿都离开了，现在还有几个小朋友在浇花？ ⑵第一盆花开了5朵花，第二盆没有开花，两盆一共开了几朵花？ 4.认真思考讨论后再谈谈自己的想法。 三、全班交流，提炼建模 （预设8分钟） 1争先恐后举手发言，交流汇报结果可能是：⑴ 3-3=0 5+0=5 ⑵ 3-3=0 0+5=5 ⑶ 3-3=0 5-0=5 四、分层练习，内化提升 （预设10分钟） 必做题 完成“想想做做” 加、减法 4.揭示课题，问：看了课题，你想知道什么吗？ 【板块二】 1.出示两幅情景画“浇花”和“开花”，让学生认真仔细观察两幅情景画 2.要求学生完整地说出事情的经过。 3.让学生自己提出问题：大家可以 大胆地想象，只要有关图画的问题都可以提出来。 4.先让学生独立思考，在分小组展开讨论，交流一下自己的想法。 【板块三】 1.谈谈你的想法，好吗？请大家踊跃一点，要大胆一点。 学生独立思考并填空，然后互相订正，2.板书学生猜想的算式，并讲解订最后集体订正。 1．基本练习 想一想（做在书上 ） 2．实际运用： 正。 3-3=0 5+0=5 【板块四】 1.进行基本练习和实际运用，然后 想想做做1、2、3、4、6（做在书上 ） 同桌批改、展示错误、及时订正。 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 2、有关题目的点拨。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 作业 1．课堂作业： 设计 必做题：《补充练习》P25第1～题。 反馈错题，细致分析，整体练习，全班校对，【板块五】 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/267f707df211f18583d049649b6648d7c0c70841.html