“数学文化教学与核心素养发展” ——系列研讨活动心得体会 2022新课程标准指出“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分”，为了深入学习数学文化教学与核心素养的发展，我有幸参加了山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动。 一、学校数学文化展示 徐云鸿老师首先从《深入数学文化教学研究 发展学生核心素养》方面做了报告，报告中指出要深化数学文化研究特色，创新实施路径，破解规模化实施数学文化的难题。 烟台芝罘区文化路小学带来的文化展示，让我们真切地感受到数学文化的浸润，为学生播下了热爱数学的种子，体现了数学的魅力。 二、课堂教学展示与评析 四位老师分别从数学文化渗透的各方面展开教学： 都丽丽老师执教《扇形统计图》：运用了数学与生活、数学与社会生活和数学史的独特育人功能，激发了学生主动探究的欲望；通过提供应用性情境，将数学文化浸润课堂全过程，拓展了数学思想方法，打通了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”之间的壁垒，实现了以核心素养为导向的深度学习；借助数学与生活，培养了学生的数据观念、建模意识以及应用意识。 姜玉美老师执教《分数除法》：从数学知识和数学文化两方面进行授课，指出了本节课以“运算的一致性”为知识主线沟通算理，促进了算理融通，以数学史为文化主线重构了学习，助力了“理”“法”相融。 《公倍数和最小公倍数》：本节课以数学文化为依托，两次探究活动使学生的数感、量感、推理意识等核心素养真正得到了落实，本节课合理运用了数形结合，引导学生深入思考，感悟公因数与公倍数既有联系又有区别，实现了难点的突破。 张靖老师执教《数的再认识》：提出本节课以计数单位为主线，打通了数的一致性，适时地引入了数学史，厘清了数的来龙去脉，追根溯源。利用数学自身的魅力，组织学生感受了数的大概念形成的过程。 三、数学文化主题活动和专题报告 《数说袁隆平》：国翠小学以数学戏剧的形式向同学们介绍袁隆平爷爷的同时，融入了数学知识，既表达了对袁隆平爷爷崇高的敬意，又引发了学生对数学的学习兴趣。 《童心向党话长寿》：南通路小学的同学们将数学知识融入戏剧，通过这种形式提升了数学的趣味性，增强了数学的魅力。 专题报告：芝罘区教科研中心于玲主任从数学文化的定义和类型等方面介绍了数学文化的教育内涵，结合具体案例 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2902e232158884868762caaedd3383c4bb4cb436.html