一份耕耘，一份收获 松滋二中 周劲松 我是松滋二中普通班的一位高三班主任，在2009年的高考中，我班本科上线11人，专科上线67人，取得了较好的成绩。回顾一年来的经历，有喜悦，有痛苦，各种滋味涌上心头，但功夫不负有心人，辛勤终于浇得百花开，一份耕耘，终于获得了一份回报。 我班在2009年的高考中之所以能取得这样的成绩，我认真地进行了思考，主要在于平时的班级管理。普通班的学生行为习惯和学习习惯都很差，而且意志力不够坚强，只有正确地引导和强有力的督促，才能使他们走上正路，从不爱学习到自己能学，以至想学，从而逐步地提高学习成绩。下面，我对我班的班级管理方面做一下小结。 一、创建合理规范的班级管理制度 “先成人，后成才“是我的治班理念。治班就要管理学生，管理学生最主要的是寻找一个合适的机制。我认为，一个好机制可以将坏人变成好人，而一个不好的机制也可将好人变成坏人。因此在班主任工作中，我结合学校的“一日常规”考核，制定了班干部岗位责任制，课堂常规，清洁卫生制度，班级公约等。使班级管理的制度有章可循，形成常规管理，并且经过反复抓，抓反复，使这些制度逐步内化为学生的自觉行为。 我班是在高二时重新组建的，基本上是由高一年级的差生组成的。刚接手时，学生的种种行为习惯和学习习惯很差，上课迟到，上课睡觉、旷课、旷自习等现象经常发生。总之，就是不爱学习。针对这一情况，通过集思广议，在班上通过班会的形式首先制定出班级公约，课堂常规，清洁卫生制度等，因这些制度的制定是每个同学都积极参与并讨论了的，因此具有很强的制约力。制度是制定了的，怎样才能保证得到贯彻执行呢？抓住班干部，普通班的班干部本身也有缺点，为了迅速提高班干部的素质，我制定了班干部的岗位责任制，让他们明白，班干部不仅在纪律上，而且在其它各个方面都是榜样，才能在班级日常管理中有威信，才能落实各项制度。为了让班干部顺利地开展工作，在2008年度高二上学期，我基本上只有我没课，我都坐在教室里备课，在教室的后面专门空一个座位，设为“老班专座”，短短一个月后，班风、学风迅速得到扭转，并且走上了正轨，在整个年级成为了榜样和典型。 在常规管理中，我还意识到，应依靠管理学生，不是整治学生，在管理中不能对学生硬卡严压，不应用制度去束缚人，要用制度去调动学生的积极性，使学生都能参与班级管理，互相平等地交流。我在班上实施了“值日班长”制，即从座位顺序，每位学生都能当一天“值日班长”，详细记录当天班级情况并协助管理纪律，同时参与班级偶发事件的处理，只有参与了管理，才能真正体会管理者的责任和困难，同时提高了自己的能力。因为参与过才倍感珍惜，当其他同学为值日班长时，自己也能自觉遵守各项制度，并能积极主动地协助值日班长的管理。 允许学生犯错误，这是我在班级管理中的又一尝试。人无完人，每个人都是一个整体，你在接纳他的优点时，你也必须接纳他的缺点。作为教师，面对学生，首先你得接纳他现有的知识水平，现有的认知事物的方法，他们处理问题的方式。当你说学生基础差，那是尊重事实，当你抱怨学生不好教时，那是你没有走近学生，没有了解学生。如果你转变观念，你会发现，其实每个学生都是挺可爱的。当我刚接手这个班时，有一个叫邓方的男生，有班上一直独来独往，我行我素，显得很孤僻，而且还有一个坏习惯，喜欢外出上网，每天都要上一次网吧，不去就不舒服。我首先和他进行了沟通，通过了解发现，该生有了一定的网瘾，怎么帮他戒掉呢？我请到了市教育局的易法家老师对他进行心理辅导，连续进行了半学期。上网次数从每天一次减少至一周两次，到一周一次，到一月一次，最生他不去了，一直在高三这一年，该生再没有在校期间上网吧了。 二、建立一种和谐，平等的师生关系 和谐思想在生活，工作中随处可见，邻里和睦，同事关系融洽，教学中的因材施教，分层教学，管理中的模糊评价等，都是和谐思想的体现。和谐产生效率。因而在班级管理中，不少班主任往往强调从严管理，注重以量化为主，重形式的条文；有的班主任过分强调教学成绩、考分，以扼杀学生的兴趣、个性，思想为代价换取高分，造成教与学的师生关系很不和谐。没有和谐的人际关系，要想建立优秀的班集体是不可能的。 人际关系和谐的基础是平等。班级内部人际关系的平等首先体现在师生关系上。平等主要是指师生在人格上的彼此尊重，思想上 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/29e6d4a971fe910ef12df8bf.html