龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高农村学前教师的语言表达能力技巧 作者：周敏霞 来源：《读书文摘（下半月）》2017年第02期 摘 要：语言是教师传道授业的重要工具，学前教师的语言表达技巧是直接影响幼儿语言表达能力的重要因素。本文主要以巧设说话内容和问题、语言“诗”化等方面探讨了农村学前教师语言表达能力技巧，以期为广大农村学前教师提供一些参考和意见。 关键词：农村；学前教师；语言表达；技巧 目前，我国农村学前教育逐渐受到教师、家长和社会的广泛重视，但由于我国农村学前教育起步较晚，因此，仍处于学习和完善阶段。学前教育是学前教育体系的重要组成部分，对于促使幼儿的智力发展和提升幼儿的思维创造了具有重要的影响。对于学前教师而言，无论是展开教学活动还是课外活动，语言是主要工具。掌握基本的语言表达技巧是学前教师的基本素质之一，也是教师有效发挥教育功能与作用的主要途径。因此农村学前教师应着重加强语言表达技巧的学习，实现提高学前教学质量的目的。 一、巧设说话内容和问题，提高幼儿的语言表达能力 农村学前教师在实际教学中，大多采用“说教”模式，喜欢事先制作讲本，大部分时间都花费在讲本内容的讲解方面，从而严重忽略了与幼儿之间的有效互动与交流。这样不仅会使课堂教学氛围更加沉闷，也会使幼儿对学习内容提不起任何兴趣。针对这一问题，学前教师需要结合幼儿的心理需求，采用有效的教学方法提升幼儿的学习兴趣，并做到所讲内容心中有数，才能表现出课堂语言方面的各种优势，并达到提高课堂教学效率和激发幼儿学习兴趣的目的。 幼儿对语言词汇的需求量较大，且往往“語出惊人”。因此学前教师在实际教学过程中，如果教学设施不充足，教师可以带领学生深入农村生活生产。有条件的话借助多媒体技术，采取灵活多变的教学形式和语言表达技巧帮助幼儿加深对词句、句子和诗词故事的理解能力。比如教师开展《逛三园》的听说游戏之时，首先教师应该让幼儿熟悉和了解每一种蔬菜水果，然后向学生提问：“你们熟悉这些蔬菜水果之后，知道他们的名字吗”。其次，教师组织幼儿开展听说游戏。并提前制作好多媒体课件，课件内容包含各种蔬菜和水果等。教师随机在课件中指出一种蔬菜或者水果，提问幼儿：“这个水果是什么？请说出它们的名字。”一方面，幼儿在认识和了解这些蔬菜水果，并熟悉它们的名字之后，就可以在日常课堂教学中认识课本中出现的相关词汇。另一方面，借助多媒体课件可以使幼儿直观地观察各种蔬菜和水果，进而在脑海中加深印象。熟悉蔬菜水果可以帮助幼儿提高语言组织能力，增加幼儿课堂表达机会，提高幼儿学习的积极性和主动性。从某种程度上来讲，借助多媒体课件可以幼儿可以在课堂学习中大胆表现自己，就可以消除他们的胆怯心理，激发他们学习的兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2a6bb1e17f21af45b307e87101f69e314332fae7.html