17.古诗两首 第二课时 1.学习古诗《绝句》，会认“鹭”等5个生字，会写“吴”等8个生字。 学习目标 2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。 3.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 学习重点 学前准备 2.搜集杜甫的资料及作品。 教学环节 导案 1.背诵《望庐山瀑布》。 7.写出两首自己知一、复习旧知，导入新2.导入：诗人借气势磅礴的瀑道的杜甫的诗词。 布之美表达了自己对大自然的热爱1.背诵古诗《望庐山瀑布》。 课（用时：和赞美之情。这节课，我们要学习5分钟） 另一首古诗《绝句》。（板书：绝句） _______________ 3.组织学生交流杜甫及作品。 1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受。 2.介绍写作背景。 3.教师提出要求，学生自读古诗。 二、自主合作，学习古诗（用时：（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。 （2）你从诗中读出了哪些景物1.认真听老师的范读，体会诗歌欢快的美感。 2.交流资料，了解这首诗的历史背景。当时，安史之乱被平定了，天下太平，诗人回到居住的成都草堂，看到草堂周围生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。 3.根据自学提纲进行自学。 4.自主识记生字，与同学交流自己的识字方法。如，生活识字法识记“吴”：吴是姓，口天吴。形声字识记“含”“岭”“泊”“柳”。字义联想识记“鸣”。 8.解释词语。 鸣：____________ 千秋雪：_________ 万里船：_________ 泊：_____________ 9.组词。 含（ ）窗（ ） 柳（ ）岭（ ） 10.一字组多词。 泊（ ）（ ） 鸣（ ）（ ） 11.把古诗补充完整。 两个黄鹂（ ）翠（ ），一行白鹭（ ）2.介绍杜甫的生平及作品。 ________________ 学案 达标检测 背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。 1.制作多媒体课件。 15分钟） 和哪些颜色。 4.教师出示生字卡片，指名读一读。 5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。 5.交流自己读懂的地方，有不懂的问题在小组内提出，交流自己从诗中读懂的内容。 （ ）（ ）。（ ）（ ）西（ ）千秋雪，门（ ）东吴（ ）（ ）船。 1.说一说自己喜欢的地方。 2.学生汇报，相机引导。 （1）找出表示颜色的词语。 （2）找出表示数量的词语。 （3）找出表示动作的词语。 1.默读古诗，在教师的引导12.找出古诗中表下体会词语的妙处。 示颜色的词语。 （1）表示颜色的词语：黄、 翠、白、青。 ____________________ （2）表示数量的词语：两13.解释句子中的加点字。 （4）作者都描写了哪些近景、个、一行、千秋、万里。 远景。 3.指导有感情地朗读古诗。 三、品诗感悟，熟读成4.给诗配画，深入理解。 （1）根据诗意，给诗配画，喜（3）表示动作的词语：鸣、上、含、泊。 （4）近景：两个黄鹂鸣翠含：____________ 柳。远景：一行白鹭上青天。 泊：____________ 诵（用时：欢哪一句就画哪一句，并以相关的10分钟） 诗句作为标题。 （2）小组交流展示画作。 （3）展示评议学生的画。 （4）展示课件。 ①比较课件与学生画作的不同之处。 ②展开想象，用自己的话描述看到的画面。 5.尝试背诵古诗。 1.出示本课要求书写的生字。 四、巩固生字，练习写字（用时：2.学生认读、组词。 3.引导学生注意书写要点： （1）“岭、鸣、绝、泊、柳”2.练习有感情地朗读古诗，14.根据意思写诗句。 同桌互听 （1）两只黄鹂在翠3.（1）根据自己对诗意的绿的柳树上欢乐地歌理解，选择喜欢的诗句画画。 唱。 （2）小组讨论。 ________________ （3）根据古诗内容评价作品。 （2）透过窗户看得（4）从色彩、声音、动态美见西岭千年不化的积等方面比较课件与学生画作的雪。 不同，发挥想象描述画面。 _______________ 4.背诵古诗。 1.认读要求会写的生字。 2.根据生字的结构分类： 左右结构：岭 鸣 泊 柳 绝 上下结构：吴 含 窗 3.观察字的结构及笔画。 4.观察老师的示范注意要领： 15.抄写词语。 东吴 窗户 山岭 窗含西岭千秋雪，门．泊东吴万里船。 ．10分钟） 是左右结构的字，左窄右宽。“鸣”字的右边是“鸟”，不要写成“乌”。“柳”字右边的竖撇不要写成点。 （2）“岭”字的右边、“含”字（1）“柳”要写得紧凑些。 （2）“窗”下的“囱”注意写 上面的“人”字头都要写得舒展。 正确。 5.练习书写。 板书设计 这首古诗画面感强，诗中有画，画中有诗。教学的时候，抓住这一特点是至关重要的。就学生的特点而言，抓住“画”这一关键要素学习古诗也是最为恰当的。因此，在这首古诗的教教学反思学过程中，我充分利用学生收集到的图片、课文插图以及相关视频材料，让学生走进气势磅礴的庐山，景色优美的西岭。我还充分利用简笔画进行板书，不仅直观地再现了古诗所描绘的景象，还激发了学生的学习兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2aedea0df4335a8102d276a20029bd64793e627f.html