新pep小学英语分片联研评课稿 非常感谢两位老师为我们带来这么精彩的一堂课。首先让我震撼的是两位老师深厚的专业功底，应变处理能力强,在借班上课的情况下，能做到师生互动融洽，课堂氛围宽松,学生们率真、自然的表达,都给我留下了深刻的印象.其次，两位老师教态自然大方，有亲和力，创意别出心裁，充分发挥学生能动性，注重学生情感体验和语言表达实践能力. 下面我就两位老师的课说一说我的个人体会。 陈老师执教的这节对话课非常清晰朴实、扎实系统，整个教学过程有情景、有情节，富有整体感.给学生创造了良好的学习氛围，使学生能在轻松愉快的氛围中感受和体验英语。学前热身部分,陈老师用一首欢快的歌曲和对旧知的复习把学生的注意力集中起来，充分调动了学生学习的积极性。教学过程中,陈老师设计的活动丰富多彩，有师生活动、生生活动等，尤其是Guess and answer活动，一个学生背对黑板猜,其他同学回答，以及 challenge挑战活动，既融合了学科知识又创设了一个真实的情景,体现了在用中学、学用结合、学以致用的原则。陈老师在处理文本时非常细腻、扎实，结合实际引导学生自己去说,同时也运用了框架文本和思维导图来巩固学习的知识，最后陈老师在小结时，一改以前传统的小结方式，将知识转化成一个chant学生学习的更加巩固，方式更新颖。总之，陈老师这节课收到了预期的成果，比较成功. 刘老师在这一节绘本课上可以说注意遵循了趣味性原则、难度适宜性原则、人文性原则。享受阅读是阅读的最高境界，学生需要把阅读当作是一个令人愉快的有意的任务，才能真正的把“阅读"提升为“悦读”，当然第二个悦是愉悦的悦。刘老师通过说一说、猜一猜的方式复习第二单元的词句和语音知识，同时渗透It's my turn。的意思，以图片和问题方式引出Tom一家人看电视的故事绘本，激发了学生对阅读的兴趣，使学生体验到快乐，从而对阅读保持长久的兴趣和热爱。 从绘本的教学过程来看，这是一节有梯度的课。 毕竟英语不是母语，过多的生词将会阻碍学生的兴趣发展.刘老师充分注意到绘本中不能过大的语言障碍，同时又要有一定的挑战难度,让学生充分体会跳一跳摘到果实的甜蜜滋味，因此,她将我们的绘本稍作改动，先出示图片再呈现文本，先由教师带读文本再由学生独自读文本，使知识更有梯度性，由易到难，由浅到深，结构严谨，逻辑性强.充分发挥教师的指导作用，突出学生的主体地位，学生学习兴趣浓厚，思维活跃,敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务,并且训练在阅读过程中寻找关键词、关键句的本领。 从绘本的人文思想的渗透来看，这是一节有深度的课 任何教学具备工具性和思想性，尤其是绘本教学，往往把耐人寻味的道理隐藏在一个简单有趣的故事中，实现对学生思维品质和文化品质的培养。这个故事中Tom一家人，都是电视迷,但是他们只有一个电视，都想看自己喜欢的电视节目。最后他们达成一致的意见，从长到幼每人看半小时，轮到Tom的时候，也到了该睡觉的时间了，这样的顺序是否合理,这样一个故事.故事情节生动，道理易懂，刘老师把自己融入课堂，循循善诱,带着孩子们一起体验故事的同时,复习What time is it？及It’s time for/to…知识的运用，思考安排的合理性，学会尊重长辈、尊重他人的爱好，了解我国的国粹——-—京剧,思考如果你是Tom你会怎么做？由书本到生活,同学们不仅仅得到了思想的启迪，也得到了具体的行动指南，体现了英语学科的育人功能，所以说是一堂有深度的课. 从师生融洽和谐的课堂氛围来看 这是一节有温度的课 从开始上课到课的结束，我们始终沉浸在刘老师创设的温馨融洽的英语课堂之中。课前的warming up 一扫孩子们紧张的情绪,课堂中刘老师用温柔的话语,期待的眼神,多样化的评价，让孩子们和听课的老师始终荡漾在温暖的氛围之中，因此这是一节有温度的课 两位老师在教学过程中都充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作，工整规范的板书等，让学生在美的熏陶下直观学习，调动听觉与视觉多种器官参与学习,更重要的是老师们还能重视生活资源，从学生身边和自身的资源入手,直接联系到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b1bb2fc740bf78a6529647d27284b73f2423616.html