《泥人张》教学设计 项秋琴 教学目的： 1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。 2．引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。 3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养 教学设想： 让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。 （一）教学步骤： 导入课文 同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在校门口、集市上、戏台下„„（石膏像、糖塑、花绘）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗？„„这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。 (二)整体把握课文 1．请同学们大声自由朗读课文，然后补全一下题目：俗世___人 (三)探究课文 2．既然泥人张是一个奇人，那么你认为奇在哪呢？文中哪些词或者哪些句子能说明，请找出来读一读，再品一品！（品一品） （要求有感情的朗读,要求读出语气语调） 1) 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 （重音在“泥人张”和“差”上，用夸张的语气表示对泥人张的称赞。） 2) 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（重音在第二个“找”字上，以回敬海张五的挑衅行为。） 3) 右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来 （重音在“依然、 只”上，说明泥人张技术好，且不动声色） 4) 还要注意文中的很多天津的方言，有点 类似于单口相声。 海张五 取笑 侮辱 泥人张 捏一个海张五 贱卖海张五 人格较量 智力较量 3. 泥人张确实拥有一手绝活,所谓艺高胆大,凭自己的一身好手艺,他不动声色的把海张五给他的侮辱都加倍的奉还了，让我们看到了一个真正的奇人.也不得不让我们佩服他. 三、拓展延伸 泥人张是幸运的，他的这手绝活没有失传，且发展的很好，近年来，“泥人张”彩塑积极推动国际间文化艺术的友好交流，成为中外交往的桥梁。但遗憾的是，还有很多民间艺术都快要失传了，这迫切需要我们引起高度的重视。 冯骥才说„„ 近年来，作者致力于民间文化遗产抢救上。他这样说：知识界要做的，就是唤醒大众去认识这些文化的价值，但这是一项浩大的文化工程，不是单靠某几个知识分子就能完成的，重要的是，我们民族能开始对自己本民族的文化热爱并了解其独具的价值，特别是精神上的价值，并能逐渐成为人们的一种共识。 让我们再来看看来自民间的一些艺术品。 我们说 看完之后，在心中我们有什么话说非不可吗？那就让我们一吐为快吧！ 四 作业 《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b79eb4ccbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b17f.html