龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 从《沁园春·长沙》中学习写景角度 作者：万斌 来源：《知识窗·教师版》2016年第03期 高中生接触的文学作品，无论是诗歌，还是散文，都以写景抒情类居多。如何理解抒情类文章，把握好写景角度是关键。本文以新课程标准高中语文必修1《沁园春·长沙》为例，详细地分析其写景角度，为学生以后的学习提供了帮助。 总体来说，写景角度有三个：一是定点观景，二是移步换景，三是两者结合。其中，定点观景是最基本的写景角度。 在《沁园春·长沙》这首词中，写景的词句主要集中在上阕：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这阕中主要涉及定点观景中的四个切入角度： 一、从所见、所感入手 “湘江北去”是所见，“寒秋”之“寒”是所感，从所见、所感入手可以描写初见景物时的总体印象，为下文做好情绪铺垫。如朱自清先生在《荷塘月色》中写道：“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”其中，“淡淡的”是所见，“很好”是所感。因此，后文所写的“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”都是让人渐渐放松、渐渐愉悦的景物。 二、从五种感官的描绘入手 人类依靠眼、耳、口、鼻、手与外部世界产生情感联系，而这五种感官获得的感觉即为视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。作者通过对“五觉”的描绘，可以让读者更加全面、细致地了解景物。毛泽东《沁园春·长沙》中，仅以一个“看”字统领以下七句，就是从视觉角度来描绘湘江的秋景。在大多数作品中，作者往往会同时调动好几种感官，综合起来描绘同一事物。如郁达夫先生在《故都的秋》一文中写道：“像花又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。”在这里，郁达夫先生同时调动了听觉、视觉和触觉来感受北京的秋天，把北京的秋景写得有声有色。 三、从不同方位入手 毛泽东站在秋天的橘子洲头，远望“万山红遍，层林尽染”，近看“漫江碧透，百舸争流”，仰观“鹰击长空”，俯察“鱼翔浅底”。这样的描写方法让读者身临其境，从多角度、多侧面地了解景物特征。同时，又从不同方位描绘出了画面的层次感。古人早已有如此创作，苏轼在《前赤壁赋》中写道：“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。”他就是从天上之明月写到舟下之流水。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四、从相互对照的角度入手 综观《沁园春·长沙》上阕，有动景与静景的结合，争流之百舸、击长空之鹰、翔浅底之鱼都是动态的，它们在山林、江水等景物的映衬下显得分外活泼，有着无限生机；有色彩的运用，“红”“碧”两色对比鲜明，而“遍”“透”两字更是将秋景之绚烂表现得淋漓尽致，给人以强烈的视觉冲击；有点面结合的写法，从“山”“林”等点写到“万类”这个面，都是照应了之前的“看”字。王维创作的山水诗之所以流传百世，也是运用了声寂衬、动静衬等手法，突出对象的主要特征，令读者印象深刻。 总之，毛泽东的《沁园春·长沙》，是学习写景角度绝佳的示范材料。学生如果能够了解该词多角度写景的特点，就能由此及彼、由读及写、举一反三，那么写景状物的水平一定会有所提高。 参考文献： [1]昝圣骞.从创作角度谈词体写景之对照法[J].写作（上旬刊），2014，（3）. [2]王锦.调动五官，多角度写景[J].作文世界（初中版），2004，（7）. [3]陈晓保.从表现自然美的角度理解写景作品[J].安徽教育，1995，（5）. [4]周月霞.谈如何鉴赏中国古典写景诗的写景特色[J].文教资料，2007，（15）. [5]吴建平.学会多角度写景抒情[J].南京师范大学文学院学报，1999，（6）. [6]邓黎明.写景作文思路引导[J].新作文（中学作文教学研究），2011，（6）. [7]周健.写景与状物类抒情散文异同鉴析[J].大连教育学院学报，2009，（2）. [8]王海钢.从两首“沁园春”看毛泽东诗词的艺术成就[J].山西农业大学学报（社会科学版），2004，（2）. [9]步大唐.毛泽东诗词的写景特色[J].重庆工商大学学报（社会科学版），1993，（4）. [10]蒋文安.毛泽东诗词选析[J].无锡教育学院学报，2000，（4）. （作者单位：江西省南昌县莲塘第一中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2b84e1f982c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3a4.html