《儿童绘画心理学》结课论文 1.儿童画作 2. 年龄：8岁（画画的时候7岁半） 性别：女 家庭成员：爸爸妈妈、弟弟4岁，妹妹3岁 有无绘画学习经验：有请一个学艺术的大学生来家里教画画，但是没怎么坚持，大概断断续续一年 绘画实施背景：跟老师一起画画时画的，妈妈说孩子很喜欢出去玩时住温泉酒店，这幅画描述的就是去美林湖温泉酒店的情景。 3. 绘画心理分析内容： 这是我小侄女画的一幅画，不难看出画纸被对折两次形成4个页面，每个页面展示了不同的内容和情节，四个页面情节是连贯有序的，符合时间发展先后顺序，第一幅画面是妈妈拉着大大的行李箱带着孩子出门，第二个画面是开着车出发了，第三幅画面是孩子和好朋友一起在床上蹦，很开心，两个人的身体还是对称的方向，第四幅画是和好朋友一起在泡温泉。小画者这样描述道“这是一个童话，我牵着妈妈的手，开车去旅游，然后到了酒店，我和我的朋友，到床上玩耍休息。然后我们去就去泡温泉。”跟妈妈沟通后妈妈说孩子很喜欢出去玩时住温泉酒店，这幅画描述的就是去美林湖温泉酒店的情景。 首先这幅作品印证了儿童绘画的动机：记忆+想象+真实生活=绘画源泉；此作品的来源就是已经发生的真实的生活经历，通过回忆联想，在老师的引导下完成。小侄女的绘画态度是积极的，因为5岁左右开始对画画产生了浓厚的兴趣，所以妈妈才给专门请了教她画画的老师，并且不以结果为导向，纯粹是保护孩子的兴趣为出发点，这点值得肯定！目前孩子绘画的经验处于逐步积累的阶段，能看到孩子每单个画面能够较为完成凸显想表达的意思，说明了孩子观察能力不错，同时对于关键信息的捕捉还是比较敏锐的。孩子正从5-7岁的自发性强的绘画高峰期向小学写实期（绘画低潮）过渡的时期，此阶段正处于“图示期”、“写实期”阶段，画面能够展示事物最突出、最鲜明的特征，同时也能看到写实画的特征“视觉记忆画，从图示期向实在的自然描绘过渡。”从绘画材料的选择上来看，这幅画选择了铅笔，主要是进行画面的描绘和记录，没有用彩色的笔进行色彩填充。实际在孩子的书房里，有很多的彩色铅笔、水粉铅、A4纸张，其他画纸笔等，整体说来绘画的材料还是相对丰富的，但是此次绘画并没有选择使用。同时，这幅画是和老师一起完成的，妈妈反馈，应该有一些老师的指导和帮助，我分析可能是右上方的汽车、太阳，以及左下角的床由老师协助完成，因为线条很流畅、形态逼真，而且轮廓能看出绘画经验相对丰富与成熟，不像是8岁孩子能独立完成的。 从幼儿美术教育的途径分析，图画的教育功能：心灵之窗、自我表现、表达功能、交流功能、启迪心智与情感、综融德智体美多元素质，具有融合和学科领域的功能、是促进认知发展的良好手段。首先通过几个不同的画面，呈现出孩子的心情是愉悦的，对生活当中愉快的体验印象深刻，表达了和妈妈一起出游的开心，同时还有跟朋友一起的愉快时光，同时有一点值得思考。经过跟妈妈确认，当天弟弟妹妹有一起出游，但是画面里面没有体现，妈妈回复“孩子更喜欢跟自己的朋友一起玩，没有跟弟弟妹妹一起玩就没有画”，我分析两种情况，一种是确实跟朋友这种大孩子的互动更让她开心、同龄人更有共同话题，跟她互动相处的时间最长、印象最深刻；还有一种可能是作为多子女家庭的一员（尤其还是老大，可能在教育上更多的要做好榜样的角色，要做懂事的孩子，而弟弟妹妹分别3、4岁，年龄较小，需要更多的生活上的照顾和关注），是否有感觉爱被平均了，也就是父母的爱要分给三个孩子而非她自己一人，所以内心深处很期待爸爸妈妈是自己“独享”的，或者说期待有一些时间是能够跟爸爸妈妈单独在一起的。 在儿童绘画在创新教育中的应用中提到，儿童早期创新能力的开发与启迪概念强调的是新颖性、原创性、价值；创新教育对幼儿的适应性，形象思维为主、无拘无束的想象力、创新活跃期、掌握符号的敏感期；我推测教授孩子画画的大学生是没有儿童绘画心理学理论背景的，所以我考虑首先与孩子母亲沟通分析《儿童绘画心理学》中学到的相关知识点和推荐书籍的购买及阅读，同时强调幼儿美术的几个特点对于幼儿创新教育的适宜性；形象性、操作性、愉悦性、宽松性、创造性；例如可以尝试在小区的公共区域进行游戏活动，同时带上绘画的工具在情境中进行绘画创作，相信这样的体验会让孩子情绪放松、愉悦感增强，还有更多机会去丰富孩子的创意；包含出游的时候，可以随身携带简单的绘画工具包；丰富孩子的出游活动，并留下美好的回忆。 4. 分析结论 一、儿童绘画是儿童的认知活动，这幅作品反应了作者符合8岁儿童的认知水平和能力，能够清晰描述生活中发生的事情、准确的表达自己的情感，并且再作品中传递出对生活的热爱。 美国学者科汗、盖纳合著的《美术、另一种学习的语言》中，对儿童美术的本质做了详细的论述，提出儿童绘画是儿童发展的一种表现，他将皮亚杰的儿童认知发展阶段理论与罗恩菲尔德的儿童绘画发展阶段理论列在一张表中，发现了其对应的关系，证实了儿童绘画是儿童思想的标志。 二、画作作者正从从5-7岁的自发性强的绘画高峰期向小学写实期（绘画低潮）过渡的时期，此阶段正处于“图示期”、“写实期”阶段，画面能够展示事物最突出、最鲜明的特征，例如画面中的旅行箱代表了要出门，同时也能看到写实画的特征“视觉记忆画，从图示期向实在的自然描绘过渡。画面中的情景基本取自真实的生活。 三、图画确实具备以下教育功能：心灵之窗、自我表现、表达功能、交流功能、启迪心智与情感、综融德智体美多元素质，具有融合和学科领域的功能、是促进认知发展的良好手段。绘画也是孩子表达自我的重要途经和手段，可能有些话在平时不会说出口，但是在作品中能够清晰地看到孩子对于发生过的事情的清晰记忆，以及作品中传递出来的积极正向的情绪！同时，画作的内容是多元的，可以包含生活中各种信息，确实是综合性强的认知手段。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2bece679a48da0116c175f0e7cd184254a351b37.html