主备人所在学校及姓名 别斯托别中学 别斯托别中学 审核人所在学校及姓名 祖丽萍 祖丽萍 课题 排队中的数学问题 教材79页例6 1、使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 3、培养学生学习数学的兴趣，感受学习的乐趣。 课型 新授 第7课时 教学 2、通过教学使学生体验解决问题方法的多样性和优化策略. 目标 重难 教学重点 点 教学难点 学会解决求两数之间数字个数的问题。 卡片、小棒、课件 教法学使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。 教法：讲授法 。 教具学具准备 法 学法：游戏法、发现法。 教 学 设 计 一、查学诊断 1、摆10根小棒，请你说一说在第4根和第7根小棒之间有几根小棒？ 2、设计猜数游戏，如：比3大又比6小的数有哪些？ 3、课件出示排队，说出谁是第几。 （设计意图：把游戏作为切入点，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。） 二、示标导入 小朋友们，你们可知道，在排队中也有很多的数学问题呢。今天我们教 来研究一下排队中的数学问题。（板书课题：排队中的学问） 出示学习目标 （设计意图：使教学问题更加贴近学生，便于学生接受。） 学 三、导学施教 1、看图体验，交流信息 ①、认真观察情景图，（教师出示题目：小朋友们排着队去动物园看熊猫，过 小丽排第10，小宇排第15他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间有 多少人）看一看你发现了什么? ②、小朋友们讨论一下：图中的小朋友在干什么？从图中你知道哪些有用程 的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有解决的办（引导学生发现数学信息） 法吗？和你的同桌说一说。动手操作，合作交流 ① 自己组人出来，叫上小朋友出来排一排。（大家同意吗？） ② 你们还有什么方法可以解决问题? 学生可能说出：还可以用数数的方法，11、12、13、14总共四4个数。 师：数数的方法要注意什么是重点？ （引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这两个数） 师：为什么不能数10、15这两个数呢?(引导学生说出：因为10、15分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10、15) （2）画图的方式 二次备课 先画小丽用 表示，在下面写上10.再用 表示小宇。 10 15 (设计意图：启发学生自己去联想、发现，找到规律，渗透数学思想。) 四、练测促学 1、请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。学生做游戏 2、完成第79页做一做 独立完成，交流反馈 (设计意图：充分练习，加深对知识的理解和运用。) 五、拓展延伸 1、笑笑前面有4人，后面有3人，一共有几人？ 2、课时小结 这节课你有什么收获？举例说一说排队中的学问 1、 作业： 我们放学排队中也存在数学问题，把你的发现跟你的同桌说一说，小朋友们，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！ (设计意图：将数学知识运用到生活中去，进一步体会数学与生活的联系。) 板排队中的学问 书 小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？ 设计 方法一:11、12、13、14 方法二:画图法 成功之处： 不足之处： 改进措施： 教 学 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d59945a1be8b8f67c1cfad6195f312b3069ebc1.html