人教版二年级数学下册平均分2教学反思

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人教版二年级数学下册平均分2 教学反思



认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法(一) 里的教学内容。 是学生学习



除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的

含义是建立在 “平均分 ”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是 “平均分 ”。因此本节教学的 “平均分 ”是除法学习的基础,有着举足轻重的作用和地位。



本节课的教学,结合学生的实际生活,设计了五个环节的内容:

(一)创设情境,感知平均分;

(二)动手操作,学习平均分;

(三)动手操作,理解平均分;

(四)体验成功,回味平均分;

(五)课堂总结,拓展平均分。

通过本节课的教学,感到成功的地方有以下几个方面:

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始,从学生熟悉的去老师家做客—分苹果入手,让学生通过动手操作, 引出三种分苹果的方法, 让学生在操作中体验分苹果的多样化,在分的过程中感知 “同样多 ”与 “不同样多 ”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法,并说明自



己喜欢的原因,引出份两份同样多,通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数,每份的个数。尊重学生的个性发展,让学生根据自己的生活经验,得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。




2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法,通过让学生说一说、摆一摆



圆片的过程中自主发现: 每份分得同样多, 通过比较、 对比的方法, 让学生明确 “平均分 ”与 “不是平均分 ”的区别,进一步加深学生对平均分 “概念的理解。



3、注重学生的实践操作,在课的始终,让学生利用圆形纸片、小棒等学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说中,次感受平均分的含义及平均分的方法,同时培养了学生动手操作的能力,合作交流的能力,让学生汇报分的过程中,培养学生语言表达能力。



4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习,是课程改革的新理



念强调的。如“把 12 个汤圆平均分到 4 个碗里,你会怎么分?”学生动手操作,汇报的方法有多种,主要让学生明确分得方法虽然不同,但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中,再次体验了平均分的过程,进一步优化分法。



5、总之,本节课的教学,整个活动是在学生动手操作,展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中,感知平均分的概念,为学生后面学习认识除法打下良好的基础。



本节课的不足之处是:



1、个别问题提出时语言不够准确、严谨,使得学生的回答、操作不是我所希望的,显 得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快,应该让学生充分的看明白图的意思,再圈,就更



好了。



3、让学生在生活中找一些有关“平均分 ”的事例,学生找的都很好, 只是表述不是很清楚,



教师应抓住动态的生成资源,让学生说一说为什么是“平均分 ”为什么不是。



4、拓展演练,平均分 45 块糖平均分给3 个小朋友,每人分几块,可以留做课下作业。


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