第2单元 表内除法（一） 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》 关注本店铺，下次再找不迷路 第2课时平均分（2） 【教学内容】 教材第9页例2及练习二第1～3题。 【教学目标】 1．使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。 2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】 重点：经历“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 【教具、学具】 教材第8页例2情境图片以及实物卡片。 【教学过程】 一、课前准备 1．出示教材第8页例2情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现问题。 2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。 二、导入新课 1．教学例2，尝试平均分物品。 聪聪准备了一些橘子。（出示课件，18个橘子）要求是平均分成6份。 （1）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。 学生汇报结果可能有： （先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3橘子。 先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子，每个盘子里分3个橘子。 每个盘子里分3个橘子，正好分完。） （3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？ 师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。 （4）教师归纳平均分的方法：同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个橘子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。 2．独立进行平均分。 让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。 让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。 小组合作。请学生说一说，怎样分的。 三、巩固拓展 1．完成练习二的第1题。 提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调“平均分”），下面有三种分法，哪种分发对？ 学生判断，交流反馈：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。 2．完成练习二的第2题。 提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上贴几个？ 尝试解决，并画一画。 3．完成练习二的第3题。 提问：把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分的。 四、课堂小结 师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？ 师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，用你发现的平 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92dac71884c24028915f804d2b160b4e767f81d3.html