《有趣的游戏》作文指导课 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、从片段描写入手，学会捕捉精彩镜头，学习从人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写。把片段描写写具体。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，喜欢做游戏么？今天我们就来做一个“拼句”游戏，大家喜欢吗？ 二、游戏 请四人小组分别上台抽纸条，合成一句话念出来！ 注意：仔细听（板书） 三、边游戏边指导写作 （一）、指导重点部分 1、“为什么笑”？ （1）好，刚才看见同学们都笑了，笑什么？什么好笑？（句子） （2）你记住了了哪些句子好笑？例举。 2、“怎么笑”？ （1）再请小组上来，抽词成句。告诉上面的四位同学仔细看：看同学们是怎么笑的？ （2）说一说。这几个同学从哪些方面观察到？（从语言、动作、神态） （4）再请小组来抽，请下面所有的同学仔细看周围的同学：怎么笑？ （5）指明交流。 （6）出示ppt： 后面还有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张笑笑在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……逗的同学们笑得更厉害了，嘴里还直喊肚子疼。 这个同学这样写的，你有什么想法？想提点建议么？ 很好，其实把我们刚才观察到的细节：动作啊，神态啊什么的写进去就更生动了！ （7）哎！对了，同学们你们注意到在句子中出现名字的同学听了后是什反应吗？ （8）请刚才被说到的同学来讲台前。请你说说，刚才说到你的时候，你是怎么想的？（„„） （9）怎样把这几位同学的样子（表情、神态）也融入到作文中？ （10）动笔写一写：好啊，接下来就请你拿起笔，帮这位同学给补充具体！ （11）交流反馈。 （12）出示ppt：看，这位同学听了大家的建议后也不甘落后，自己也作了修改。我们来读读看。 后面还有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张笑笑在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……（“不会吧？我能在铅笔盒里踢足球？”“你 1 才在桌洞里跳舞呢！”“谁写的？你才在厕所里吃汉堡呢？” 刘智伟、李国艺 、张笑笑哭笑不得。你再看看，王海洋同学，在那儿红着脸，似笑非笑，看她又好气又好笑的样子，）逗的同学们笑得更厉害了（.刘小雨一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”张正已经趴到桌子下面了，）嘴里还直喊肚子疼（：“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”） 看，只要加上语言动作神态等这些细节描写，这个段落就成了精彩片段了！ 3、怎么想？ （1）再请一个被说到名字的同学，问：在被说到名字之前，你心里怎么想？被说到后呢？ （2）请一个没被说到名字的同学，问：在读纸条上的名字时，你当时的心里是怎样的？在没听到自己的名字时，你心里又是怎样的？ （3）出示ppt:其实，我们还可以写写这些有关的心里活动，看 后面还有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……“上帝呀，保佑啊，千万别抽到我的名字，否则死得很惨啊„„”我正担心会不会出现我的名字，“金欢欢在床上欢快地游泳。”天哪，真是哪壶不开提那壶啊！床上怎么游泳，难道我梦游？得得得，又是同学们的一个劲爆的笑料。哼，哪个家伙写的我？“哈哈，欢欢，你在床上游泳，不会是尿床了吧？”哎呀，就数你汪明最会联想，你不说没人当你是哑巴！“哈哈……”张正已经趴到桌子下面了：“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”） 你瞧，这心里活动一写，文章就更生动了！想不想再给自己的文章增添点颜色？ （4）动笔修改。（教师巡视指导） （5）交流反馈。 六、课堂小结 师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，语句连贯通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，耳朵仔细听，眼睛仔细看，心里多想想，写作的素材就在我们身边。也希望同学们能注意遣词造句，不要弄出今天拼句游戏这样的笑话。 板书： 仔细听 语言 仔细看 神态 动作 心里想 心理活动 2 师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？ 师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！你怎样安排这三个词的顺序？ 生：先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼 师：说一下你这样安排这三个词的理由。 生：“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。 师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？ 预设： 生甲：“张达在公园里伤心地读书。” 生乙：“苏月在教室里着急地叠被子。” 生丙：“马烨在操场上快乐地吃油条。” 生丁：“商明紫在太空中高兴地刷碗。” 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2e00c025a5e9856a56126044.html