小松 【教学目标】 1．学生理解诗的内涵，了解诗人的凌云之志，并对补充的两首诗有所了解。 2．学生能将诗文背诵下来。 3．学生由诗受到启发立下远大的志向。 【教学重难点】 重点：学生受到诗的启发立下鸿鹄之志。 难点：怎样带动学生向诗人学习立下远大的志向。 【教学过程】 1．导入： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这是战国时大文学家屈原的志向；采菊东篱下，悠然现南山，这是东晋文学家陶渊明的志向；发奋识遍天下字，立志读尽人间书，这是宋朝大文豪苏轼的志向；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，这是宋末元初爱国诗人文天祥的志向；为中华之崛起而读书这是周恩来总理的志向。 同学们，你们呢？你们的志向是什么？当国家主席？当宇宙卫士维护世界和平？去打工挣大钱？当明星？当老师？你们想做什么？思考一分钟待会告诉我。 （学生回答中） （对学生的志向进行点评） 下面咱们看看晚唐诗人杜荀鹤的志向。 2．新知识讲解： 一、杜荀鹤(846～904)字彦之，唐代诗人，字彦之，号九华山人，家乡在今天的安徽。他出身贫寒，曾自称“天地间最穷人”46岁才考上进士。这首诗是他出身寒微，但不甘于平凡，胸怀大志的证明。 二、老师带领一起朗诵全诗。 三、提问学生对诗的理解。（主要是写诗人胸怀大志，和对世人目光短浅不识英才的讽刺） 四、对诗的写作方法解析 松，树木中的英雄、勇士。数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。小松虽小，即已显露出必将“凌云” 1 / 3 的苗头。《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。 “自小刺头深草里”——小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”——那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力；它的“小”，只是暂时的，相对的，随着时间的推进，它必然由小转大。不是么？—— “而今渐觉出蓬蒿。”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草类中长得较高者。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在话下。这个“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景，而且在结构上也起了承前启后的作用：“出”是“刺”的必然结果，也是未来“凌云”的先兆。事物发展总是循序渐进，不可能一步登天，故小松从“刺头深草里”到“出蓬蒿”，只能“渐觉”。“渐觉”说得既有分寸，又很含蓄。是谁“渐觉”的呢？只有关心、爱护小松的人，时时观察、比较，才能“渐觉”；至于那些不关心小松成长的人，视而不见，哪能谈得上“渐觉”呢？故作者笔锋一转，发出深深的慨叹： “时人不识凌云木，直待凌云始道高。” 五、讲一送二，我再送给同学们两首诗当作见面礼。 改西乡隆盛诗赠父亲 毛泽东（作于1910年，作者时年17岁） 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 赋新月 (唐) 缪氏子（作于作者七岁时） 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。 3．总结： 这首小诗借松写人，通俗易懂，托物讽喻。 【作业布置】 1．今天你们学了一首诗，是书上的礼物，老师又送了两首诗的礼物。礼物肯定要好好保存了，可是礼物放到哪里好呢？放包里容易丢，写纸上容易破，所以还是放在脑袋里最保险了， 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2eca194afc0a79563c1ec5da50e2524de518d0aa.html