《长亭送别》教案
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. 《长亭送别》教案 指导思想： 以学生为主体，以教师为主导，以素质、能力培养为主线。 学习目的： 知识：把握情节结构和人物形象，品味文中情景交融的境界。 能力：培养学生概括、分析、鉴赏能力以及运用修辞驾驭语言的能力。 德育：培养学生朴实的人生情感，要有敢于冲破旧观念的精神。 学法：诵读－品味－鉴赏 教学重点： 欣赏情景交融的艺术境界 教学难点： 艺术形象崔莺莺的典型意义 教学方法、手段： 通过教学媒体创设情景，培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力。以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用。 教学过程： 一、导入课文 1．〔课前10分钟〕播放影视音乐李叔同的《送别》，创设抒情氛围。 2．导语。〔随堂低音量播放钢琴曲《粱祝》，教师随乐引导〕刚才听到的这支曲子是什么名？写的两个人是谁？〔粱山伯、祝英台〕这个故事为什么能够流传至今，深深地打动人们呢？因为它讲述的是梁山伯与祝英台的爱情故事。有人曾说：“爱情，回忆中的比现实中的更美好；爱好，舞台上的比在现实中的更感人。〞你们还知道哪些感人的爱情故事？〔由学生畅谈〕今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧《西厢记》，这是王实甫在唐元稹的小说《莺莺传》悲剧情节基础上改编的一个喜剧，〔你知道中国十大古典喜剧有哪些吗？〕《西厢记》讲述的是相国千金小姐崔莺莺与穷书生珙的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》。 二、新课教学： 〔一〕作者简介 王实甫〔约1260——1336〕，名德信，字实甫，大都〔现在北京市〕人，元代著名杂剧作家。他的创作活动时期约在元成宗元贞大德年间〔1295——1307〕。据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员歌伎往来。长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，当是位不得志的落拓文人 。所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》、《四丞相高会丽春堂》、《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》、《苏小卿月夜贩茶船》各一折。剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。王实甫是我国古代一位杰出的语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口语，继承了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家，创造了文彩斑斓的元曲语汇，成为我国戏曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常优美的“花间美人〞的艺术风格。 〔二〕概述《西厢记》故事情节 《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》〔又名《会真记》〕。小说表达唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。 书生张珙在普救寺与前相国的女儿崔莺莺相遇，彼此一见倾心。为了能与莺莺亲近，他寓居于普救寺的西厢房。叛将孙飞虎率兵包围普救寺，要抢莺莺。老夫人当众宣布：谁能退贼兵，就把女儿莺莺嫁给谁。张珙挺身而出，写信请好友白马将军杜确来营救。杜将军杀退孙飞虎，老夫人却违约赖婚。张珙因失望而病倒。莺莺在侍女红娘的帮助下，毅然与他私下专业. . 结为夫妻。夫人得知后大怒，却无计可施，被迫许嫁，但须张珙应试得官才能成亲。最后，张珙中了状元，与莺莺正式结婚。 〔三〕整体感知课文，理清情节线索 概括剧情： 第一部分 (科白和[端正好]等三曲)：赴长亭路上场面。写莺莺为离别而愁苦 怨恨的场面。 第二部分 (“做到见夫人科〞至“专听春雷第一声〞)：长亭饯别的场面。写莺莺目送张生远去的依依不舍的情态和离别后的痛苦。主要刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。 第三部分([四边静]至“小生又生此念〞)：临别叮嘱的场面。写莺莺对张生的关心和担心。 第四部分([二煞]至结尾)：写分手后的场面。写莺莺和张生缠绵依恋而又无可奈何的情态和心理。 〔四〕分析人物形象. 教师点播：对莺莺这一形象的把握，要跟剧情紧密地联系起来，要重视她感情所经历的起伏变化，充分领会本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。 欣赏思路：先让学生结合文章情节与语言大胆地分析，然后教师总结。 总结：《长亭送别》突出地刻画了莺莺的叛逆性格，在她心目中，金榜题名是“蜗角虚名，蝇头微利〞，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“得官不得官，疾便回来〞，与老夫人的态度形成鲜明的对照。同时，她也有深深的忧虑，明确的告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’〞。“停妻再娶妻〞，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执著，莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长〞。她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名，反抗封建礼教的思想光辉。 〔五〕品味生动形象的修辞方法 欣赏思路：让学生找出修辞句，讨论揣摩其中的情感韵味，最后教师重点引导点播两句。 提示：全折运用了比喻、夸张、对比、对偶、排比、反复、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、对比等结合，因情随物而设。大都将人物感情寄附于客观事物，借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界，具有强烈的感染力。 教师结合学生所谈，稍加明确： 1.“昨宵今日,清减了小腰围〞 夸张地表现感情折磨下的身心交瘁。 2.“泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低〞 夸张兼比喻，写离别之情，达到愁极恨绝无以复加的地步。 3.“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿〞 夸张兼用典，用了“红泪〞和“青衫泪〞两个典故形容伤心之至。 4.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水〞 夸张、比喻和对比，以厌洒表现愁苦至极。 〔六〕欣赏本剧情景交融的艺术境界： 欣赏思路：让学生找出情景交融句，然后打开思路，大胆分析，最后教师重点引导点播两句，明确分析技巧方法。 教师引导点播句： 1．“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。〞 赏析：曲子的前四句，一句一景，点染了一幅空间广阔色彩斑斓的图画，以具有深秋时专业. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c00afbc0588102d276a20029bd64783e08127d0e.html