《无性生殖》教案 一、教学目标 说出无性生殖的概念，及其生殖的后代，具有的遗传特性。 通过问题与探究，学生能够提高分析、归纳的能力。 感受无性生殖的探究过程，养成善于观察的习惯和对生物学科的浓厚兴趣。 二、教学重难点 【重点】 无性生殖的概念。 【难点】 无性生殖的探究过程及其生殖的后代，具有的遗传特性。 三、教学过程 环节一、导入新课(复习导入) 回顾什么是有性生殖及其生殖的后代具有的遗传特性。(由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性)以此导入新课。 环节二、新课教学 1、自主学习，阅读课本，观察椒草和马铃薯的发育过程： (1)椒草：在锥形瓶中直接插入椒草，培养一段时间，在叶柄处能生出新根，并能长成新植株。 第 1 页 共 3 页 (2)马铃薯：马铃薯的芽眼中会长出芽和根，把它们直接切下来，移栽就可以长成新个体。 2、问题与探究 (1)这些植物的生殖方式有什么共性?(不通过生殖细胞的结合，有母体直接产生子代) (2)还有哪些植物能以类似的方式生殖?(例如，甘薯的块根上可以长出根和芽;草莓的匍匐茎节处可长出根;莲可利用地下茎繁殖;薄荷的匍匐根状茎节处可生出新根) (3)许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义?(既可以在环境条件适宜时通过无形生殖迅速扩大种群规模，占领更多的时空资源，又可在恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保障种群的延续) 得出结论：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖的后代，只具有母体的遗传特性。 环节三：拓展与应用 判断下列说法是否正确： (1)将马铃薯的块茎切成小块来种植时，不一定每块都要有芽眼。(X。只有带有芽眼的块茎才能生长成新植株。) (2)在种植菊和芦荟的时候，一株植株常常会变成一丛，这时可以把它们分成很多株，这种繁殖方式属于无性生殖。(√) 环节四：小结与作业 第 2 页 共 3 页 师生共同小结：请同学回顾本节课学到的知识(说出无性生殖的概念，及其生殖的后代，具有的遗传特性) 作业：无性生殖在农业上有着很广泛的应用，课后观察生活中的一些实例，下节课进行分享交流。 四、板书设计 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2ef804066f85ec3a87c24028915f804d2b168784.html