幼儿园教师教育随笔16篇
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幼儿园教师教育随笔 16 篇 幼儿园教师教育随笔 16 篇 1:不要剥夺孩子玩泥的天性 泥土滋养人类 ,也孕育了人类文化 ,孩子爱玩泥巴似乎是人类的 ,时间长了孩子也会厌烦。 天性。原本土生土长的农村孩子 ,却远离了乡土气息 ,在家长和老师的 “呵护 ”下,孩子很少沾上 一点土珠 ,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替 这次泥工活动 ,我破例为大班孩子们准备了粘土 , 当我课前在准备和泥时 , 不知不觉的孩子 们围在了我身边。一个、两个、三个 ……泥团摆在了地上。甜甜发话了 ：老师，您要干什么？” 我说:“你们猜猜看。 ”大多数孩子说不知道 ,行行小朋友说 : “是为我们准备的吗 ?”我夸奖 :“你真 聪明 ，愿意玩吗 ?”孩子们在一旁拍着手说 ： “愿意 ——!”当把一个个泥团分给孩子们 他们入获 得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候 —— 东道上 ，西道上 ，都来看我花爆仗 “啪” ——，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来 “耶 ——”东胡同 ，西胡同 ，都来给我补补丁 ，这时你给我补 ，我给你补 …… 。之后 ，启发孩子做一件自 己喜欢的物品 ，一会儿功夫 ，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子 们进行了泥塑展示 ，当让孩子们把作品摆在泥工区时 ，浩浩小朋友说 ： “老师，什么时候再玩 ?”婷 婷恳求说:老师，再玩会儿吧？” ••…。我无奈的告诉他们：以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好 吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲 ，是无法用语言来形容。 通过这次玩泥巴 ，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力 而且丰富了孩子的知识面 ，还培养了孩子们的合作精神。 2:适当延续教育过程 ，能够进一步培养幼儿的兴趣 会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式 夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往 ，， ，不但能给孩子们带来无穷的乐趣 ，引导幼儿观察彩虹的形状 ，再引导观察彩虹 的颜色 ，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还可以巧妙地引导幼儿讨 论彩虹形成和消失的原因等。对这种随机教育 ，幼儿很感兴趣 ，参加的积极性也高。教师可在 彩虹消失后延续教育过程 ，如带领幼儿面向太阳用口吸水 ，观察出现的小小彩虹 ，进一步巩固 所掌握的知识。再如 ，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣 ，自发地围在一起议 论不停时 ，教师可引导幼儿观察 ，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案 ，而是让幼儿把小动 物带回自然角 ，继续观察 ，老师可通过查找有关的资料。 发动幼儿回家问家长 ，使幼儿掌握的知 识更规范、正确、丰富。 3:别插嘴 ，耐心听别人讲 常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩 ，但是有一个令人头疼的 “毛病”爱:插嘴。有时，我刚说个开头 ，他接过去就叽里呱啦地讲个不休 ，惹得其他小朋友也跟着 叫，在课堂上 ，又是根本听不清我的话。 今天，我刚说 : “小朋友喝水 ”。他便叫 :“一组去 ，二组别去。 ”可是全班小朋友并不听他的话 ， 一起涌向了杯子厨 ，见此情景 ，我灵机一动 ，先让小朋友们回座位上去 ，然后宣布 :现在请金涛小 朋友来当小老师。 孩子们见状 ，都觉得好玩 ，嘻嘻哈哈炒成了一团 ，金涛大声喊 : “一组去喝水。 ” 丝毫没有用处 ，我趁此机会对他说 : “你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢 上课的时候你总是讲话 ，别人还能听得见吗 ?他红着脸摇了摇头。通过这件事后 病 ” 好了许多。 针对各个孩子的特点进行教育 ，比干巴巴的说教要有效得多。 ?老师 ，他的 “毛4:童心是与幼儿沟通的桥梁 作为一名幼儿教师 ，我觉得不但要有爱心 ，更重要的是要有一颗 童心。 每个孩子都爱看动画片 ，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》 ，一议论起来 ，一个个 可来劲了 ，有时因为一个细节把小脸都争红了 ，我也爱看动画片 ，象《猫和老鼠》 《， 金刚葫芦娃》 等 ,我都看了不止一遍 ,动画片我每天不误。 一天范晨阳 ,刘文睿等一些小朋友正在议论 “喜羊羊和灰太狼 ”我,走进去和他们一起议论起来 ,开始他们一愣 , 一个个惊慌失措的看着我 随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了 喜欢看喜羊羊和灰太狼 ,我很喜欢我们老师' 。 ” 是的 ,我明白我与孩子之间没有距离 ,是因为我有一颗童心 ,童心是与幼儿沟通的桥梁。 从那 以后 ,我和孩子们的距离更近了 ,心贴的更紧了 ,让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的 那座童心桥吧 ! ,因为此时我知道 我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说 : “我们范晨阳回家很高兴地说‘我们 老师也5:教学方法机动灵活 ,才有一定的启迪意义 幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例 ,往往 是教师意想不到的 ,这就要求教师要学会控制自己 ,处变不惊 ,用机动、灵活的方法 ,及时地引导 幼儿联想 ,巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动 “练习听信号走 ”天,上南 飞的大雁引起了幼儿的注意 ,幼儿兴奋地议论着 ,对老师的话根本听不进去 , 教师可暂时中止 活动 ,加入到幼儿行列中 ,同幼儿一起观察南飞的雁群 ,并引导幼儿说出雁群的队形 ,同时告诉 幼儿雁群为什么要排成队飞 ,并告诉幼儿大雁纪律性很强。 不能掉队等 ,还可以教给幼儿 “候鸟 啊、 ”南迁“等词汇 ,让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。待雁群飞过 幼儿活动 ,如向大雁学习 ,遵守纪律 ,听老师的信号走成雁群的队形或其它队形 得意想不到的活动效果。 6:为孩子创造表现机会 我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子 ,对于老师提出的问题她心里 ,但 ,再灵活地组织 ,这样一定会取 都明白 ,但是几乎从来不主动举手发言 ,即使老师请她 ,她也不愿意把自己知道的告诉大家 问多鼓励她就会回答的 ,但是恰恰相反 ,还是不起作用。 是与小朋友在一起时 ,又说又笑 ,由此看来其实她不内向。 在活动中我有意的经常提问她 ,以为 多提遇到这样的幼儿 ,经过仔细分析 ,我实施了如下方法 :首先搞好师幼关系 ,只有建立良好的师 幼关系 ,使幼儿心目中产生对老师的信任感 孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀 ,做幼儿的知心朋友 ,形成良好的教育基础 ,幼儿就 ,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子 , ,自然也会和教师沟通。 会喜欢老师 ,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中 再是家园合作共同培养 ,家长应该积极配合老师 ,进一步训练幼儿的说话能力 ,在任何时候 , 都不要压抑孩子天真的本性 ,给孩子创造表达表现的机会 ,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿 享受成功的快乐 ,塑造自信。既使有一点点进步 ,也要给予鼓励。 其次 ,正面引导幼儿 ,让幼儿获得自信心 ,让幼儿在支持、 鼓励中去创造表现 ,相信更适宜。 用 自己的一颗爱心 ,一双慧眼 ,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他 们树立自信心 ,克服胆怯心理。例如老师说 :“没什么 ,试一试 ,错了也没关系。 ”如对幼儿说 :“你 真棒,回答的真好。 ”“你是这样认为的。 ”孩子会有 “老师支持我 ”、“我能行 ”的喜悦与自豪感 , 最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现 他一点提示。 7:创造家园共育的有利环境 《纲要》中指出 : “家庭是幼儿园重要的合作伙伴 ,应本着尊重、 ,再者孩子需要时也可以给 平等、合作的原则 ,争取家长的理解、 支持和主动参与 ,并积极支持、 帮助家长提高教育能力。 为 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f520434bbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2b9b.html