《学问与智慧》论证艺术赏析 对于学问和智慧这两个概念，一般人很容易混淆，以为彼此相近，所指相同。实则不然，两者差别甚大。文章开篇首先厘清概念，明确两者区别。学问和智慧的种属不同：学问是“知识、原料、铁”，智慧是“熔炉、电火”。 学问和智慧的来源不同：学问是“寸积铢累而来，独自为政”的，智慧是“从人生深处发出来”的。学问和智慧的影响也有区别：学问是“人生的工具”，是作为人的生存手段而存在，而智慧是“人生含蕴的一种放射性，可以烛照人生的前途”，与作为手段的学问不同，它可谓人生的目的和生命的福祉。 在厘清两个概念之后，进一步补充阐述两者区别。“学问的人，何曾都有智慧？”，他们往往是“有学问的笨伯”、 “两脚书橱”、 “冬烘先生”；“有智慧的人也不见得都有很好的学问”，他们读书不多，只是对于人情事理游刃有余，谈不上有智慧。 至此，从理论上的概念辨析到生活中的事实罗列，学问与智慧两者之间的区别泾渭分明。但学问与智慧并不是风马牛不相及的两个事物。作者在首段中的两个比喻已经暗示出两者密不可分的关系。学问“是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。” “学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火”。铁与火，原料与熔炉，彼此共存，才能相辅为用。所以接下来作者分别明确：“学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。”、“学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问”。然后又分别紧承，加以展开。 为了将彼此的辩证关系阐述得清晰明了，作者采用了以下论证方法：一、纲举目张，平行论证。文章3-6节，分别从学问和智慧的角度阐述两者的紧密联系，均先提出小论点，然后加以详细论证，均衡用力，平分笔墨，严谨周密。二、正反对比，观点鲜明。文章第三小节，作者先从反面着手，提出有学问而无智慧导致研究工作有中心无结果，紧接着再从正面以科学研究的实例进行论证。第四小节，将有智慧的书与无智慧的书作对比，凸显出智慧对于书籍的重要意义。再如第五小节，将无学问的智慧与有学问的智慧作对比，强调有学问的智慧“有根底、靠得住、最为清澈、最可宝贵。”三、生动譬喻，深入浅出。如无学问的智慧“好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。”其“浮光掠影、瞬息幻灭”的特点毕现。再如有从学问中锻炼出来的智慧“永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌”，形象地说明了只有灌注了学问的智慧才鲜活灵动，拥有不竭的生命力。四、旁征博引，说服力强。（一）引用英文。大多数中国人不辨“学问”与“智慧”的差别，作者分别引用“learning”、“wisdom”和“accumulation of knowledge”将学问、智慧、和知识分别用英文呈现，借鉴迥异的外国语来显示其区别，只要稍懂英语的人一看便明了。（二）引用中西俗语。“两脚书橱”、 “冬烘先生”、 “有学问的笨伯”、 “灿烂的书”等，使文章通俗易懂，富有意趣。（三）引用实例。孟德尔、达尔文、爱因斯坦三位科学家的实例，就充分证明了智慧对于学问的创造性生成作用。此外，大量成语密缀在行文中，使得文章语言高度精炼概括，富于匠心。总之，文章语言通俗、说理形象，中西相融，逻辑鲜明，警策睿智，可见高学问，亦可见大智慧。 当然作者在分别论述学问与智慧的关系时，也在文章结尾对两者的孰轻孰重作了一下权衡：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”作者通过递进型的关联句式明确告诉我们：学问重要，但智慧比学问更重要！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f680592bad528ea81c758f5f61fb7360b4c2b6b.html