备课人 课型 新课 课时 教学班级 1课时 出勤人数 教学时间 月 日 课题名称 第二单元《遗传与变异》1、 生物的遗传现象 教学目标（知识技能、情感态度、价值观） 科学知识 1.知道人的很多特征是遗传的。比如头发,单、双眼皮,肤色等。 2.知道动植物的很多特征也是遗传的。 3.了解遗传也是生物的特征之一。 过程与方法 1.能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。 2.能对自己与家人的外形特征进行比较,并作合理的解释。 3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。 4.会查阅和搜集有关植物遗传的资料。 情感、态度与价值观 1.体会到合作与交流的重要价值。 2.感受遗传的神奇和美妙。 教学重点 了解遗传是生命的基本特征之一。 教学难点 能对动物的遗传现象做出合理的推测,并进行有根据、有条理的表述。 教学方法 谈话，观察 教学准备 多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语 学生准备：带只有父母的照片 使用人教 学 过 程 与 学 生 活 动 批注 一、导入 1、出示照片猜一猜并说明理由。 2、具体说明哪里长的像？板书课题 师：在学习今天这一课之前,老师想让大家猜一猜,这张照片上的另一个女人跟我是什么关系?你是根据什么这么猜的?(长的很像)具体什么地方长的像能说一说吗?同学们的观察力很敏锐,你太有眼力了,她是我的妈妈,我们长的很像,这就是遗传的魔力。今天我们就来学习遗传现象。(板书) 二、新授 （一）、人类的遗传 1、找具体相像的地方，谁能来说一说? 【 板书 特征】【 板书 相似】 【 板书 子女和父母】 （1）那具体可以相似到什么程度呢?下面我们来看一组图片。这是在眼睛方面非常相似的例子,大家看到老师把眼睛的特征细化为眼睛的大小、单双,眼的形状、眼球的颜色,眉毛的形状甚至是睫毛的长短。接下来鼻子这个特征老师也把它细化为鼻子的大小,鼻梁的高低和鼻孔的宽窄, （2）那除了眼睛和鼻子,你看看老师出示的这些外形特征,你认为哪些也会 遗传?最好举一个实际的例子来说一说。(课件) 2、游戏给明星找父子 刚才我们了解了遗传方面的知识,老师想考考大家,我们来做一个小游戏,考考大家的观察力,看谁的观察最仔细!(课件) 3、给孩子找父母 看来呀,咱们班同学的观察力很敏锐呀!敢不敢接受下一个挑战,在我们教材的14页上有三个孩子,你们能帮助他们找到父母吗?注意,老师有时间限制,一分钟之内必须完成,并要说出你这么选的理由。 师:刚才老师选择的都是跟父母一方相似度非常高的例子,那么是不是我们同学们是不是也是这样呢? 4、小组交流与父母相似的特征 师:现在我想请一位同学到实物展台上介绍自己的发现,也请同学们仔细的观察,除了这位同学的发现外,你还有什么发现? 5、分组游戏:小组交换照片猜测 6、汇报：现在请小组用实物展台展示汇报小组发现。请发现的同学站起来验证是否正确?大家再仔细观察对照,说说到底哪里最像。 7、小结：通过以上的研究,大家有什么发现? 子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征 8、什么是遗传现象? 从这里看,我们人类存在着遗传现象。板书:人类。 (二)动物的遗传 师:动物也有遗传现象吗?(PPT出示书上的图片) 1、观察动物家庭,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。 2、通过以上的事例,我们得出了一个结论?【 板书 动物】 (三)植物的遗传 1、怎么求证植物有遗传现象吗? 师:所以呢,种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。 2、小组讨论选一种植物尝试着研究研究。 (PPT出示)假如你有一小块种满豌豆的菜地,现在你想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究? 生:我会看豌豆花的颜色,有红色的,有白色的。 师:(PPT出示)请大家把你们的想法填写在教材71页上,分小组讨论并填写。 3、学生分组活动,汇报 4、介绍孟德尔——现代遗传学之父 (PPT出示孟德尔图片) 对于豌豆有没有遗传现象,孟德尔会从哪些方面研究呢?想不想知道?(PPT出示孟德尔的研究表格) 师:不过呢——这些仅仅是我们的设想,如何验证呢? 师:孟德尔利用8年多的时间,先后种植了上千株豌豆做实验,得出了一个结论:植物有遗传现象。 【板书 植物】其实,在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象,可是都没有取得突破,为什么呢? 因为,在孟德尔之前,人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。孟德尔是第一人。后来,才有了遗传学的诞生。所以啊,人们都尊称他为——现代遗传学之父。我们要像他学习这种对待科学研究的精神。 (四)生物的遗传【板书 生物】 1、师:凡生物都有遗传现象，其实这个现象,我国古代劳动人民早就注意到了:他们总结出了很多关于遗传方面的谚语,你能说出一两条来吗?种瓜得瓜,种豆得豆。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。有其父必有其子。虎父无犬子。 2、生物为什么要有遗传现象呢?你们想过吗? 三、课后小结 今天你有哪些收获？关于遗传现象,大家有没有新的研究问题? 刚才我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？ 四、拓展作业 今天同学们提到了在遗传中有不同的地方,生活中我们有没有看到孩子和父母长得完全一模一样?这些问题为什么会存在呢?请大家回家思考一下,下节课我们再一起研究。 安全提示 生物的遗传现象 遗传：子女和父母之间都或多或少保持着一些相似的特征 人类 动物 植物 板书设计 }生物→遗传 课后反思 这一课是在学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似处，并对自己比较熟悉的动植物进行观察研究，知道每一物种的个体都继承了上代的各种基本特征，认识遗传是生物界普遍存在的现象，培养学生的探究能力。上课时，教师通过帮助同学找父母，把影视明星和他的家人的照片进行对比，找出影视明星和他的家人的外貌，看看哪些部位相似。然后通过小组合作分组观察将自己的外貌与父母的相比较，看哪些部位有些相像。同时交流自己与自己父母的相同点。学生通过观察自己与父母之间之间存在的相似点。在感受了人与人之间存在这种遗传变异现象之后，“动物是否也存在这种现象呢？”将学生的兴趣往更广阔的范围进行引领。学生通过观察各组动物图片，以及已有的经验进一步发现，原来不光是人，动物的子代与亲代之间也存在这种遗传的现象。然后放手让学生对植物的遗传现象通过小组合作的方式进行探究。最后将这三种现象让学生自己来进行总结：生物的子代与亲代之间或多或少地保持着相似的特征，叫做这种想象叫做生物的遗传现象。遗传是生物界普遍存在的现象。探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程，更是一个思维训练、找寻规律的过程。 在本课的教学中应当应用直观、形象的方法，激活学生的前概念，激发学生的兴趣。同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2f7d82246beae009581b6bd97f1922791688be85.html