第七课时 奇数与偶数的特征 教学内容 教材第15页例2。 教学目标 1．理解和掌握奇数与偶数的特征。 2．在学习中，通过解决问题，培养学生的推理能力、归纳能力，培养学生通过实践去验证理论的思维。 教学重点、难点 重难点：理解奇数与偶数的特征。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 教师：之前我们认识了偶数与奇数，谁能说说什么是偶数？什么是奇数？ 指名学生回答。 教师：我们知道，个位上是O、2、4、6、8的数是偶数；个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。那它们有什么特征 呢?这就是今天我们要探讨的问题了。(板书课题：奇数与偶数的特征) 二、探究新知 1．教学例2。 (1)教师读题，请学生思考可以用怎样的方法进行探究。 学生分小组讨论，互相交流想法。指名学生汇报，并全班评议。 (2)教师总结学生发言，对于好的想法进行肯定。 (3)分组探究。 ①将学生分为三组，一组探究奇数与偶数的和，一组探究奇数与奇数的和，一组探究偶数与偶数的和。 ②学生活动时，教师巡视指导，参与到学生活动中。 ③小组派代表进行发言。 (4)教师总结：奇数除以2余1，偶数除以2没有余数，奇数加偶数的和除以2还是余1，所以奇数加偶数的和为奇数。偶数除以2没有余数，偶数加偶数的和除以2还是没有余数，所以偶数加偶数的和为偶数。两个奇数除以2分别余1，1+1＝2，除以2没有余数，则奇数加奇数的和除以2也没有余数，所以奇数加奇数的和为偶数。 (5)教师：前面我们是理论推导的，那么我们现在用实践来证明一下。教师列出一组奇数：5、7、9、11；偶数：8、12、20、24。 ①学生继续分三组进行验证。一组进行奇数与偶数的加法计算，一组进行奇数与奇数的加法计算，一组进行偶数与偶数的加法计算。 ②请学生汇报结果，将算式和结果进行归类。 (6)通过这些实例验证结论是正确的。教师板书：奇数+偶数一奇数，奇数+奇数一偶数，偶数+偶数一偶数。 2．回顾与反思。 (1)教师：刚刚我们用的是一组比较小的数进行探究，那么现在我们运用一组大一点的数来计算一下，看看结果会不会有变化呢。 ①教师出示：534+319，请学生计算并写出计算结果。 ②同桌间采用相同方法，互相出示一组大一点的数，进行奇数、偶数的和的探究。 ③指名学生对探究结果进行汇报。 (2)尝试用其他方法进行证明。 ①教师课件出示： ( )+( )＝65 ( )+( )＝19 ( )+( )＝204 ( )+( )＝243 ( )+( )＝120 ( )+( )＝76 ②学生独立完成，再互相交流，请学生说一说自己的答案，并将填入的数字按照奇数和偶数进行分类。 ③教师总结：用这样的方法也可以证明结论是否正确。 三、巩固练习 1．教材第16页练习四第4题。 学生先独立思考，再指名回答。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2fe922053269a45177232f60ddccda38376be1b5.html