成长.感悟.收获 绍兴市柯桥区安昌镇中心小学 沈徐亮 我是一个很“博爱”的“小学老师”，对每一门学科都非常喜欢。七年教学时间也让我有幸参加了很多优秀备课组，聆听了许多种区市级优质课。可能是出于这个原因吧！这些年一直在各学科间徘徊着，徘徊着……2013年，我有幸成为了柯桥区郑老师“真知”综合实践名师工作室的一员，那一刻，让我有了一种“归属”的感。 一、在磨砺中的蜕变成长 虽然从2008年起，我每年参加或协助其他老师参加综合实践活动，但对于这门课的理解尚浅，只觉得综合实践活动就是学生学科之余的课外活动。活动完后，学生写写心得体会，做些成果展示就可以。记得有一次，我向学生布置了一篇习作，给予的主题是“难忘的课余生活”。习作一上交，我惊奇的发现，全班四十余同学，竟然有三分之二以上的人写了我们的几次实践活动：红薯种植记、快乐的收获节、探究青瓜畸形之谜……美术课堂，美术老师也反映《难忘的小学生活》中有好些学生画了活动的情景。这次惊喜的偶然发现，让我脑袋里不由灵光一现——何不把综合实践与学科整合起来，于是我慢慢开始了我的尝试之路……然而，新的困惑接踵而至——如何指导学生开展这些活动呢？综合活动与一般学科活动有怎样的区别？综合实践活动与课外活动有怎样的区别？…… 2014年，正当我困惑之时，我收到一份喜讯——有幸成为了郑老师名下的“真知”综合实践名师工作室的一员。收到通知时我真是百感交集——内心的欢喜让我一连几天都洋溢在兴奋之中，然而兴奋之余更多的是多了一份担心，担心资历尚浅的我能能跟上同班学员的节奏…… 我们名师工作室第一外出活动被安排在了余姚泗门。第一次参加综合实践的外出培训，感到非常兴奋。我认真聆听着余姚优秀老师的上课，认真记录着我的听课笔记，那会真怕漏写了那一个重要教学环节……总归一句话——“吸收！吸收！再吸收！” 对于一个新学员，外出培训这样的机会是多么难得！ 紧接着，我们又开展了区级的一些教研活动。“综合实践活动与学科的整合”研讨、“微课的交流与展示”活动、“2014年优质课说导”、“一师一优课”区级磨课……每一次活动对于我来说都是一次成长。在“学科整合”的研讨，解决了我多年来的困惑。正如郑老师所说，综合实践是一棵大树，学科知识为其提供源源不断地养分。这一先进的理念，为我指导学生打开了思路，让我不断地将这一先进理念运用与自己的实践中。此外，为了更好地指导学生，提高自己的专业水平，我跑了多家书店和网店，购买了江苏潘洪建老师编写的《小学生综合活动指导》、金百炼老师的《走向课程——乡村少年宫活动课程理论与实施方案》等书籍，不断充实自己的理论知识，同时还与杨国平等优秀教师交流讨论学习教学相关策略，使自己对新课程理念有了更进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的专业理论水平，深度唤醒了自己的教育的责任感，学到了一些先进的理念和教育教学方法，全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作。 二、 在蜕变成长中的感悟 通过一段时间的理论学习，我脑海思路开始清晰起来，也慢慢熟悉了综合实践这门课的味道，知道了活动前期如何引导学生确定课题，制定方案；知道了活动中期如何组织学生开展问卷调查，问卷统计分析；知道了如何开展多元评价…… 身为镇综合实践教研组长，此时的我不再局限于独自贪婪地吸收郑老师给予我的先进理念，书中给予我的这些宝贵的知识。在领导的关心和支持下，我有了自己的“微综合”青年教师成长工作室。镇校的陈芳依、王佳丽；东昌的何宏燕、韩友琴；白洋的王良、沈菁；大和的魏莉；吉生的娄利红、林丽……这些来自兄弟学校的成员，责任心强，能吃苦耐劳，更主要他们以饱满的工作热情投身于对综合实践这门课的研究之中。在我们这个大团队里，他们和我先前一样，对综合实践活动有着满腔热情，但都充满着迷惘——迷惘什么叫“综合实践”？迷惘如何指导好学生开展综合实践活动？迷惘什么样的实践成果是优秀的？……面对众多的迷惘，我们一起制定了“微课菜单”，开展了以“沙龙式”、 “案例式”、“对话研讨式”等学习形式进行互相交流。 例如，开学初我们综合组这一团队开展了第一次主题“沙龙”——“学科一体化”，让学生成长更具“多元”，作为主讲，我向我的团队介绍了当前我区综合实践研究发展的趋势——“学科一体化”、“社会实践周”、“微课”，然后通过拿出一些优秀的成果案例和存在问题的成果案例，结合自己的经验，一边点评，一边介绍，逐渐让团队成员了解综合实践这们课程和发展趋势。每个成员对自己的困惑，我们进行“对话研讨”逐一解决。一些优秀的成果案例我们也会不时的相互欣赏，提高我们团队成员眼界。 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”一些细小的问题，我们电话、QQ、微信等灵活多样的形式，大家群策群力进行培训交流。其中，我们“综合实践QQ沙龙”成了我们交流的亮点。我们利用“网络沙龙”对“微课”进行相互观摩、相互研讨，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又加强了老师、兄弟学校之间的交流互动、取长补短。“微”理念也在潜移默化中得到了渗透。通过这两年，综合实践理论、先进的理念慢慢渗透到了我们安昌每个指导老师心中。我们安昌的综合实践活动成果也逐渐改变部分以往成果集制作精美，但照片堆积、内容空洞的现状。我们的团队从综合实践活动指导中获得了快乐，爱上了这门学科。我们团队正通过一步一个脚印，逐步规范综合实践活动的过程——准备、实施、成果展示、评价等几个阶段，慢慢做到从规范中寻求创新。 合作协进，相互取长补短，我们安昌在开展综合实践过程中不断涌现出韩友琴、陈芳依、林丽、魏莉、王良等优秀指导老师，他们为我们安昌会综合实践开辟了一片有一片的新天地。 “微课程研究”任重而道远，但我们会一一实施，坚持做好。我也坚信，我们的微课能让更多人了解综合实践课程，喜欢我们这门课，让综合实践这门课正真地普及。这也是我作为一个教研组长要努力做的事情，更是一个名师班学员应该做的事情。 三、在感悟中取得的收获 在这几年的不断地探索学习中，除了提高自己的专业素养之外，我也收获了一些荣誉，学生的活动成果《孕育在土壤中的红色梦幻想》、《瓜果飘香的季节》获得区一等奖；《走进菊花的世界》获得市第三十届科技创新大赛三等奖。 “学科整合”理念的渗透，辅导学生的科技小论文《神奇的螺纹管》、《揭开错误的面纱》分获区第三、第四届科技小论文一、二等奖；所撰写的，结合综合实践活动开展的品德论文《读报、剪报， 让品德教材跟上时代的脚步》获得省三等奖，品德论文《诗画生命，感悟自由课堂》、科学论文《“情”越真，“味”越浓》获得区三等奖；综合实践论文《在“翻转”中，体验探究的深度》获得区二等奖，市三等奖；《研究性学习，让学科课程回归生活》获得区一等奖。此外，综合实践的微课3次获得区一等奖，案例2次获得区一等奖，1次三等奖，本人也被评为“综合实践优秀指导老师”，学校被评为了“综合实践活动优胜学校”。所负责撰写的《青石板》非遗校本课程，在市教育局举办的评比中，获得二等奖。 这些，我很感谢郑老师给予我的指导，给了“柯桥区2014学年优质课”的机会，给我 “一师一优课”的机会。通过磨课，我在综合实践这门课的专业素质方面又有了很大提升，也更喜欢上了这门独具特色的课程，但在不断磨砺过程中也让我们看到了自己众多的不足，自己今后所要努力的方向。 “学习无止境，教学无止境”我希望通过自己不断地努力，使自己能够成为知识面广、专业知识深厚的“T”型人才，从专业型教师逐步向综合型、学者型教师过渡，由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师，让自己真正地向名师靠近！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/30597f775527a5e9856a561252d380eb6294230c.html