课 题 情人节的玫瑰绽开在教室里 授课时数 2 1、通过学生的自主阅读,掌握文章的文体及其六要素 2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧 教学目标 3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好 通过学生的自主阅读,把握记叙文的六要素,理清文章线索,把握文章的结构和主旨教学重点 及其作者的写作技巧。 教学难点 通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。 教学方法 讲授、诵读、讨论 教学用具 教材、教参、练习册 作业布置 完成练习册上的习题 教学后记 1 一、导入 2010年春节是阳历哪一天?是2月14日,它也是西方的情人节。在这一天情人互送巧克力、贺卡和花,用以表达爱意或友好。当情人节、玫瑰、与教师、学生这些很难关联的人、时、物交织在一起会有什样的结果?我们今天就来看一下曾宏燕老师如何完美地处理这个问题的。 二、自主学习 1、阅读课文,概括文中内容要点(写什么) {要求}大家先阅读课文,然后回想一下文中写了什么,写出文中的主要内容要点。 A、红色玫瑰出现在学生的课桌上,老师惊呆了 B、学生出现了骚动 C、老师说学生给他出了教育话题,接着讲了红玫瑰的传说与情人节的由来,并讲了中国的情人节 D、老师把这节课改为口头作文,还给学生一份意外的“礼物” E、学生送给老师纸条 2、这篇文章要告诉大家一个什么道理?(文章的主旨) (1)你们在一个非常的日子,选择了一种有特定意义的花,放置于一个特殊的场合,给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊?“教育话题”指的是什么教育话题? (2)玫瑰的花很美,不过,玫瑰的枝条上有刺,拿的时候要小心喔! 这句有何含义? 这句话意味深长,告诉学生,作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里,一定要的谨慎地对待爱情。 爱情和孩子一样是纯真无瑕的,孩子长大,爱情才会长大,就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。 (3)请概括文章的主旨 三、品读课文 1.初读课文,疏通文字。 教学提示 2 2.再读课文,梳理脉络 (1)整理出本章的六要素:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 时间:情人节 地点:教室里 人物:老师和学生 事件起因:情人节的玫瑰绽开在教室里 经过:教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历,使学生认识到爱情的美好和崇高 结果:教师的“爱情教育”得到了学生的认同,获得了成功 (2)理清文章的层次:、 第一部分(第1~6自然段):“情人节的玫瑰绽开在教室里”,给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。 第二部分(第7~10自然段):写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历,还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。 第三部分(最后几个自然段):通过学生写给“我”的纸条,说明“我”的“爱情教育”获得成功。 (3)细读课文第二部分,把握其中的三个层次。 第一层次(第7~8自然段):“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历,学生“全神贯注”地倾听,很巧妙地烘托了“我”教育的成功。 第二层次(第9自然段):“我”讲述了西方人情人节的来历之后,还介绍了中国的情人节,希望学生们在“接受西方文化的时候,也不应该忘记自己民族传统文化”。 第三层次(第10自然段):作为语文教师的“我”,还不失时机地“还给学生一份意外的‘礼物’”,这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力,更重要的是给学生上了一堂爱情教育课,使学生受益匪浅。 (本文以玫瑰花为线索,运用纵向思路。) 四、思考与练习 1、文欣赏——自主阅读,完成下列思考题: (1)标题改为“一堂成功的‘爱情教育’”行不行,为什么? 3 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/306d35554531b90d6c85ec3a87c24028915f85ed.html